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强化英语听力 ,激发学习兴趣
  作者:刘赛   来源:星沙英语  发布时间:2012-01-16

听、说、读、写是英语教学的核心,其中,听是获得语言信息和语言感受的最主要的途径,是其他技能的基础。练习听力有助于提高学生的英语交际能力,激发学习爱好,培养语感,让学生增强学好英语的信心,从而以带动说、读、写,提高英语综合水平。然而如何有效地组织听力教学,提高学生英语听力水平,却是一件令师生头痛的事,也是摆在师生面前的一个无法回避的问题。

一、听力练习中常见问题

在听力练习过程中,学生普遍反应听力水平无法提高,听力效果不够明显。究其原因,我认为存在以下障碍:

心理障碍:许多学生在做听力练习时,往往感到心理紧张,甚至大脑一片空白,什么也没听进去。

读音障碍:有些学生对读音重视不够,没有把握单词的正确发音,尤其是对语音相同或相近的词,不能辨听一些易混淆的音素。有些学生即使把握了单词的正确发音,但碰到连读、弱读、爆破等朗读技巧时,又显得束手无策。

词汇障碍: 在听力过程中学生难免会碰到一些生词,有些即使不是生词,但由于不常用或是有些生疏的词汇,也会给听力效果带来一些障碍。

文化背景知识障碍:由于所属同家不同,所接触的异国文化习俗、风土人情、日常生活、传说、时事、人物、科普等与自己国家的有所不同,这也会给听力中某些涉及异国文化背景的片段造成文化上的stock。如听力材料里出现了thanksgiving DayApril Fool Day等,学生假如对西方的感恩节、愚人节不了解,就会感到迷茫。

方法问题:有些同学的英语基础很好,可就是提不高听力,这可能就是方法问题。听力练习到了一定阶段,要侧重于整句整段甚至于整篇的理解,而不能只停留在词与句的理解上。假如只注重词与句的理解,语速快了,就跟不上,自然也就听不懂。

综上分析,我认为只有排除了障碍,听力练习才能有所效果。

二、排除听力问题的技巧和方法

自我放松

在做听力练习时,教师告诉学生要消除紧张心理,自我放松,就像旁听者在听两人对话一样,尤其是对初听者,自我放松尤为重要。对于初听者,可以采取多次重放重听的方式,使其消除紧张状态,带着问题听。

有些学生特别是初一、初二的学生,材料听了两遍,结果一脸茫然,根本没听进去。这是由于他们跟不上说话者的速度,反应不过来。针对这种情况,教师可指导学生在听录音之前先浏览一遍题目,有时也可充分利用题与题之间的暂停时间间隔去浏览答卷上的内容,先对所听范围和大意有个大致了解,然后再带着问题听,并让学生养成这样一种习惯。

听清要害词

通常情况下,我们有可能不能彻底听清、听懂每一个音素、音节、单词或词组,但只要我们听清了要害词或要害因素,同样可以做出正确的答案。

集中注意力

听力练习有别于其它练习,其特点是所听内容在规定时间内听完后不会再现,特别是在考试中不可能中途停下或反复去听。这就要求听力练习时保持头脑清醒,注意力高度集中,但注意力集中并不等于紧张害怕。

平时在组织听力练习时,教师要经常提醒学生注重上述除去听力障碍的方法与技巧,给予学生必要的听力方法指导,使之养成良好的听力习惯。同时教师在常规教学中也要采取积极的教学方式来加强听力练习,提高学生听力水平,增强学生学习英语的爱好和信心。

三、听力练习要贯穿常规教学

听力从根本上说,是语音、语法、词汇综合应用的能力,在信息反映到大脑的一瞬间,听者必须将所有英语知识调动起来去听音辨义,这一过程不仅涉及英语语音、语法、词汇等基础知识,还涉及对有关事物背景知识的熟悉程度及个人经验和积极参与等等。因此听力水平的提高并不是独立的,它与英语综合能力的提高是相辅相成的。

夯实基本功

教师基本功要扎实。人们常说:给学生一碗水,教师就要有一桶水。中国人学外语,缺乏交际氛围,尤其是像我们这样的小城镇,几乎没有外国人,更谈不上有交际的机会。学生学习外语主要依靠教师,教师教什么,学生就学什么;教师怎样教,学生就怎样学。这就要求我们教师要有扎实的基本功:标准的口语,丰富的词汇和过硬的听说读写能力。在这里,学生听到的第一句外语来自教师,学生所学的第一个音标出自教师,只有教师教得标准,学生才能学得正确。因此教师要不断充电,提高自身素质。
学生基本功要扎实。 前面已经谈到读音障碍是影响听力效果的障碍之一。因此学生在学第一个音标、第一个单词时,就要重视读音问题,力求标准。听力理解的过程是从辨音开始的。假如学生在学习过程中语音、语调不过关,就无法辨别听力材料中语句的含义。同时还要留意朗读技巧,如连读、爆破等。

功夫在平时

听力的提高是一个循序渐进的过程,不可停滞不前,亦不可操之过急,要注重把日常教学过程贯穿其中。

尽量使用英语组织课堂教学

利用教材组织听力

认真处理好每单元的词汇和听力

广泛阅读,扩大词汇量

利用听力练习册

课外作业上的听力材料不可忽视

四、多方位挖掘新资源

提高听力水平并非一日之功,它需要你常听不懈。因此除了在日常教学中落实听力练习外,课外时间也不能中断。教学大纲指出:课外活动是教学的辅助手段,有利于激发爱好,增长知识,开阔视野,发展智力和个性,培养能力。因此,可根据学生的英语水平举行一些课外活动,如:学唱英语歌,朗读比赛,组织学生看一些英语原版经典电影、电视等。

学如逆水行舟,不进则退。英语听力更是如此,即使中断一个短暂的时期也会忘掉许多学过的词汇和用语,且三天不听耳生,听起来似曾相识的词,却无法快速反应过来。似乎少了什么。少了什么呢?语感!因此在任何情况下,都不要轻易中断听力练习。即使在假期,也要让学生多看看英语版的节目,尤其是中心电视台十台的《希望英语》栏目。

 

 
  相关评论 点击数:493     评论数:2    
游客     发表评论于:2012-1-18 21:43:38
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游客     发表评论于:2012-1-26 14:13:45
Unparalleled accuracy, unequivocal clarity, and undeniable ipmotrance!
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