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中学英语教学应更注重培养学生的听说能力
  发布者:学科专家   来源:熊飞英语  发布时间:2012-02-01

长期以来,由于受传统教学观念的影响,许多教师把外语教学当成纯知识的传授,忽视听、说、读、写基本技能的训练。教学过程大体是:教单词,讲语法,翻译课文,做练习。其结果必然是学生运用语言的能力低下,毕业后,所学的外语不能适应工作和进一步深造的需要,出现了“聋哑英语”的弊端,造成了很大的教与学的浪费。现在的许多三资企业,因有大型企业在招聘时,要进行涉及听和说的英语面试,以此决定是否录用。由此可见,中学英语教学中,加强听说训练,确立以听说为基础地位的英语能力培养是大势所趋。

  听和说是人类认识和交往的两种基本活动形式。听力是接受和理解对方口头信息的交际能力,是将有声语言通过媒介传递到人的大脑的认识过程。说的能力是人们运用外语口头表达思想、传递信息的能力。口头表达能力是建立在听力基础上的。只有听力得到发展,口头表达才能得到提高。口头能力的提高,反过来又可促进听力的发展。听、说是获得语言和进一步巩固、纯熟语言的重要手段,在外语教学中占有十分重要的地位。英语教学的实践亦证明,听说能力强的学生,在英语学习中往往表现出极大的优势。他们课堂上学习活跃、主动,课外参与语言交际多,进步快,英语学习成绩也总是最好的。因此,在优先培养学生英语听说能力的基础上,全面发展其英语的语言交际能力,是英语教学的重要方法,也是提高学生学习成绩的关键。下面结合自己的教学实践就培养学生听说能力需要注意的几个问题谈谈个人意见:

  一、创造良好的听说环境

  中国学生是在汉语语言环境中学习英语的。由于缺乏一定的外语环境,所以严重影响了学生的学习兴趣和效果。众所周知,听和说作为语言交流的两个方面,在自然状态下是不可分离的。一个人听的过程,实际上就是另一个说的过程。反之亦然。因此,没有一定的听说条件,只靠自己闷头学习,是很难在听说方面有所收获的。这就需要教师在英语教学中,有意识地、积极地创造英语学习环境,制造学习气氛,弥补自然条件的不足。课堂教学中,教师应尽量用英语组织教学,多设计一些既利于教学又富于趣味性的课堂练习活动。要注意引导学生尽量用英语参加课堂交际,如用英语回答教师提问和与同学用英语进行交流,也可利用录音机等,让学生反复听说和模仿。课外,则应尽可能多组织一些丰富多彩的英语第二课堂活动。

  二、解除学生的心理障碍

  英语学习者,尤其是青少年学生,往往怕听错、说错。在听说练习中,面对一个具体情景或听到对方的话时,感到难以开口,往往处于一种被动状态,形成一种无形的心理压力,使学生在训练中感到过度紧张,听说训练变成了一种沉重的负担,这无疑会影响学习效果。

  三、注意应用有效的方法

  说的能力是在有足够输入的情况下才能出现的。我们也有这样的经验,当我们听了一段时间英语录音或一个外籍教师报告后,会有一种“音犹在耳”的感觉,至少会记得某些片言片语,有时甚至可以较准确地模仿出讲话人的许多话。说话者只有将信息传递给听话者,听话者只有通过听来获取信息,并对信息主动积极地加工处理,最后才可能作出反馈,即用语言来表达,这样才完成交际过程。对学生进行听说训练,在不同阶段可采取不同的方法,中学英语教学中常用的方法可分为:

  1.听磁带录音

  多听录音是听说练习初始时期的最重要的方法之一。听录音的内容可多种多样,课文内容就是很好的听力材料。此外,还可以听辨音,也可以听一些连贯的词组,听正错句辨析,慢慢过渡到听短文、对话等,同时让学生做一些适当的练习,坚持听一个阶段后,学生在听觉上慢慢适应了,听惯了比什么都重要。

  2.大胆模仿

  模范的方法很多,归纳起来,具体可分为:

  (1)句型练习。句型练习是比较流行的口语训练形式。它通过机械地重复句型的主要部分,来达到不假思索、脱口而出的效果。教师可从课文中选择一些常用句型进行训练。如“Would you p lease...”“Would you Like...”“Youd better...”“Id rather...”等。

  (2)角色扮演。角色表演是学生非常喜欢的口语练习方式。它既可训练学生的口语,又能加深学生对英语文化的理解。如让甲学生扮成售货员,让乙学生去买东西,就可出现下列对话:甲:Whatcan I do for you?乙:I want a bottle of drink.甲:Which colorb1ack orblue?乙:B1ueplease. 甲:Here you are. 乙:How much is it?甲:Fifty cents.乙:Thank you.Here is the change。甲:Thank you.

  (3)故事复述。看完一个电影、学完一篇课文或听完一个故事后,教师可要求学生将主要内容用自己的话复述出来。为了避免学生死记硬背,教师可采用改变人称、讲话角度等做法。为了使学生思路连贯,可给学生提供一些线索词(cluewords) 或关键词(keywords)帮助学生回忆故事情节,便于复述。

中国的门户越来越开放了,中国人和“老外”接触的机会越来越多了,这也就越来越要求国人要提高外语的听说水平,充分利用外来资源,使自己能够适应社会发展。今天的中学生,如果路上遇到老外都能轻松的“侃”起来,那我们的英语教师值得会心一笑。

 

 
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