化学
当前位置:继教网首页 >> 学科频道 >> 化学 >> 教学设计 >> 查看文章
分子和原子
  作者:普布央金 西藏山南地区错那县中学   来源:学员作业  发布时间:2012-02-02

分子和原子

基本信息

课题

人教版第三单元    课题2  分子和原子

作者及工作单位

普布央金 工作单位:山南地区错那县中学

教材分析

本课题的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后,从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课。对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。

学习内容共有四点:

①   物质确实是由微小的粒子——分子、原子等构成的;

②   分子的质量和体积都很小、分子总是在不断地运动着、分子间是有间隔、分子由原子构成的;

③   分子是保持物质化学性质的最小粒子、原子是化学变化中的最小粒子;

通过学习本课可以使学生对微观世界有所了解,对以后学习化学方程式,继续探索物质结构奥秘,理解质量守恒定律,解释一切化学反应实质奠定了基础。因此,本节教材具有承上启下的作用。

学情分析

分子原子是看不见摸不着的微观粒子,学习本课题之前学生没有形成微观粒子的概念,空间想象能力较差,对分子和原子的认识是突出的障碍。因此要用现象明显的实验、用日常生活熟悉的例子来激起学生的思考,从而架起从宏观到微观的桥梁。学生在学习过程中,

大家互相帮助,互相鼓励,都在原有的基础上有所提高,有所发展,不断地体验成功的喜悦,增强学习化学的信心,使学生真正成为教学活动中的主体。

 教学目标

1、知识与技能

(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

(2)认识什么是分子、原子。

(3)能用粒子的观点解释某些常见的现象

2、过程与方法

 通过对宏观现象的讨论,把对微观世界的探索深入,引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化,进一步从化学变化中认识分子和原子的特性,形成概念。

3、情感态度与价值观

增强学生对微观世界的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣。

教学重点和难点

重点:认识分子、原子是是构成物质的两种微粒,会用分子和原子的观念解释日常生活中的一些现象。

难点:培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

 

 

 

 

 

 

从生活实际出发:

1、为什么墙内开花墙外可嗅到花香?

2、湿衣服在阳光下晾干?

3、一杯水中加糖,糖为什么消失了?

提出一系列生活实例,让学生从生活中发现问题为起点引出本课题,并引发学生思考为什么我们生活中会有这些现象呢?现在,我就和同学们一起探究第三单元:课题2 分子和原子

[板书]第三单元课题2分子和原子

进入情景,思考种种生活现象是什么原因?

猜想:……

从与教学内容有关系的话题,提出富于思考性能激发想象力的化学问题,确立正确的学习导向。

探   

究   

活  

动   

1   

举例:清晨我们来到田野,可以看到植物的叶片上有一颗颗晶莹的露珠。这个事实说明空气中有水分子存在。由此可以证明分子是真实地存在着。同学们还能通过哪些事例说明分子的存在?

展示水分子、氧分子、氢分子的模型(flash动画模拟),指导学生观看苯分子和硅原子的图片进一步增强分子、原子存在的真实性。

[动画模拟]水分子运动的微观过程。

[得出结论] 物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子等构成的。

[板书]一、物质是由分子、原子等微小粒子构成(分子、原子都真实存在)

[图像展示] 苯分子图像,以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。

二、分子的基本性质

设疑:水是由水分子构成的,我们为什么能看见水却看不见水分子?

请一同学们朗读P50第二自然段内容。

结论:1、分子的质量和体积都很小

边观看、边思考,学生认识到分子、原子的存在。

 

 

 

探   

究   

活   

动  

2   

提问:除上述性质外外,分子还有什么性质?

演示实验:做[实验3-2]品红在水中的扩散实验和第50页的活动与探究实验。

演示实验:氨分子在空气中的运动。

①提出问题:酚酞为什么会变成红色?

②提出合理假设。

③设计实验方案,分组实验。

Ⅰ.用干净的烧杯配好酚酞溶液,静置一会儿,观察现象;

Ⅱ.用干净的烧杯配好酚酞溶液,将其单独放在大烧杯中,观察现象;

Ⅲ.用干净的烧杯配好酚酞溶液,用滴管吸取少量浓氨水,滴入烧杯中,观察现象。

④ 分析实验现象,得出结论。学生实验:分别将红墨水滴到冷水和热水中,观察现象。

 [动画示例] 以二氧化碳和氧气分子运动为例说明分子是在运动的。

结论:2、分子在不断的运动。

(1)酚酞溶液放置一会儿,才会变色;

(2)大烧杯上的某种物质使酚酞溶液变色了;

(3)构成浓氨水的粒子跑到酚酞溶液中去了。

通过实验,引导学生展开自主探究,学生的想法是多种多样的,让他们通过思考、讨论、争论达到思想的碰撞,激发新的思维。同时,拉近了化学与生活的距离

探   

究  

活  

动  

3   

那物体的热胀冷缩是怎么回事呢?为什么温度计可以测量温度?是分子间隔可以改变吗?还是分子的大小可以改变呢?

下面我们来做一组小实验,通过实验你对分子和原子又有哪些认识? 

结论3、气体分子间间隔较大;固体、液体分子间间隔较小。

学生实验:①分别将温度计放在冷水和热水中,观察温度计水银柱的变化;

②加热试管中的水,观察加热前后,水的体积变化。

[结论]3.1、分子、原子间间隔随温度升高而增大

陈述实验过程中所观察到的现象和由此发现的新知。

运用具体的数字和拟人化的手法,说明分子的质量和体积都很小,这样有利于激发学生的兴趣,同时提出分子会运动和分子之间有空隙的问题,从而顺利的过渡到下一部分内容的学习。 

课    

堂    

练    

习     

1、炊壶里的水烧干了,壶里的水跑哪里去了?

2、为什么墙内开花墙外可嗅到花香?

3、为什么白糖放入开水中,一会儿就不见了?

学生交流并整理本节课有关知识

 

随堂巩固知识 

让学生理论联系实际,解决日常生活中的实际问题。

 

 

[归纳小结]学生总结本节课的收获,之后老师在从知识、技能、方法、情感等方面总结。

[作业布置]

课本54页第3题的(1)、(3)、(5)和第4题(1)、(2)、(3)。

学生认真记录,课下认真完成。

使学生学以应用,对本节所学知识加以巩固。

板书设计

课题2 分子和原子

 

一、物质是由分子原子等微小粒子构成的。

二、分子的基本性质:

①分子的质量和体积都很小;

②分子在不断运动;

③分子间有间隔。

三、分子是保持物质化学性质的最小粒子,原子是化学变化中的最小粒子。

四、分子和原子的根本区别

化学变化中,分子可再分,分子分成原子,而原子不可再分,只能重新组合成新的分子。

教学反思

本节课是一节概念课,学生缺乏抽象思维理解的能力。理论概念难理解。因此作为教师的我们,为了提高教学效果和能让学生更好的理解分子和原子在教学过程中要运用到以下两点:

1、教学过程与学生生活经验的紧密联系,展开联想,形成对分子、原子等微观粒子的行为表象;

2、实验、多媒体辅助教学的直观效果,使抽象知识和实际体验相结合,降低学习难度,让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

 
  相关评论 点击数:682     评论数:0    
   发表评论: (评论字数不能超过200字!)
 
验证码: