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如何正确书写化学方程式
  作者:王丽华 西藏自治区拉萨市曲水县中学   来源:学员作业  发布时间:2012-02-02

                                  如何正确书写化学方程式

基本信息

课题

新人教版九年级化学第五单元课题二如何正确书写化学方程式

作者及工作单位

王丽华 西藏自治区拉萨市曲水县中学

教材分析

通过元素、化学式等化学用语和质量守恒定律的学习,同时也为了各国方便交流的基础上,提出了用化学方程式来表示化学反应的化学用语的学习,以及在以后关于化学方程式的计算中,它起到了承上启下的作用。本节课内容重点是介绍了化学方程式的书写原则和书写步骤,要求学生在化学式的基础上能快速准确的书写化学方程式。 而根据多年的教学经验可知学生感到此节很难学,因此,本节要由浅入深的逐步来学习。

学情分析

根据西藏的学生特点:汉语言表达能力弱和基础薄弱的特点,本节的学习常常使学生感到无从下手,有的学生还不能很好的书写化学式,这样更加深了学生学习的难度,因此他们更多的是把化学方程式的书写当成死记硬背的东西,导致此处成为学生重要的分化点。

要突破这一难点,必须在本课之前巩固学生元素符号的识记与化学式书写的培训,只要元素符号识记和化学式书写不成为问题了,化学方程式的书写也就不成问题了。臆造化学方程式也是学生常犯的毛病,必须加以强调和要求。

因此,在教学中要让学生充分认识到用化学方程式代替原来学过的文字表达式来表示化学反应的优越性,激发学生学好化学方程式的积极性。

 

教学目标

  教学目标:

1、知识与技能:通过简单的化学反应的分析,理解化学方程式的含义;了解书写化学方程式的书写原则;能正确的书写简单的化学方程式。

2、过程与方法:采用讲练结合的方法,讨论等多种形式调动学生的学习主动性;采用归纳总结的方法对配平化学方程式的方法加以总结。

3、情感态度与价值观:培养学生思维的有序性和严密性;通过对化学方程式的书写原则和配平方法的讨论,对学生进行尊重客观事实,遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

教学重点和难点

 教学重点:化学方程式的书写原则和配平方法

教学难点:化学式的书写和化学方程式的配平

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

 复习提问

 

 

 

由思考引入新课 

 

 

 

 

 

 

 

设置情境

 

 

 

 

 

 

 

过渡

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讲授新课

 

 

 

 

 

 

 

1、一个化学方程式能提供给我们哪些信息?(以C+O2 CO2为例) 

 

P+O2 P2O5,这个式子能不能称为化学方程式?

[思考2]怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?

 

 [提问]大家可能都听说过,前几年有些别有用心的人宣扬“水变燃油”。想一下水可能变成燃油吗?

 

我们来看木炭燃烧这个化学方程式:C+O2 CO2

[提问]这个方程式中,等号两边各原子的种类与数目相等吗?

[追问]所有的化学方程式都是这样简单吗?H2+O2→H2O这个反应呢?

 

 

[阅读]请同学们阅渎课本

上以磷燃烧生成五氧化二磷为例所讲的有关化学方程式的书写,并对书写步骤进行总结。

 

学生思考后能很快的回答出化学方程式所代表的含义 

 

 

可能出现的答案:

是化学方程式,有反应物、条件还有生成物;

不是,原子个数没有相等 

 

 

 

 [学生讨论]……

 

 

 

 

 

 

学生思考后回答:左右两边原子个数相等,符合质量守恒定律

 

 

 

 

 

学生观察后回答

 

 

学生阅读P97

 

 

 

学生阅读、小组讨论,总结出书写化学方程式的一半步骤

通过复习使学生再现化学方程式的含义及质量守恒定律,为配平做好准备 

 

通过思考,提出原子个数不相等该怎么办? 从而引出新课

 

 

 

 

通过实例分析,表明任何事情都要遵守一定的规则,化学更要以客观事实为基础,不能想当然的胡乱书写,引导出书写必须遵守的原则。

 

 

通过简单的化学方程式,让学生更好的了解化学反应要遵守质量守恒定律,为下面的问题做好铺垫

 

 

 

 

 

 

在更进一步的分析基础上引导出化学方程式的配平

 

 

通过学生阅读讨论的学习方式,培养学生的归纳总结能力以及合作学习的精神。

 

练习巩固

 

 

用氯酸钾来制取氧气

Fe+O2→Fe3O4

观察、思考、纠错

通过练习,巩固书写步骤和配平

课堂总结

 

布置作业

书写步骤、配平、注条件

 

知道学生总结归纳,培养学生正确的学习方法

板书设计 

课题2如何正确书写化学方程式

1、 书写原则:

2、 书写步骤:

3、 最小公倍数法:

学生学习活动评价设计 

项目

个人上课表现

自评

小组评

老师评

配平方法

 

 

 

书写步骤

 

 

 

作业

 

 

 

总评

 

 

 

等级:优秀良好合格 不合格

评价表:

 

 

 

 

教学反思

《如何正确书写化学方程式》的课堂教学,通过采用“问题—启发—阅读自学讨论—讲解归纳—运用”的教学程序来调动学生的学习积极性,培养他们学习上的主动性。 通过教学实践,本节课设计基本符合学生的认知规律,多数学生接纳了书写化学方程式应遵循的原则以及对简单化学方程式的配平的方法,明确了正确书写化学方程式的一般步骤。但在教学过程还有所欠缺  。通过一节课的教学掌握配平方法可能不太现实,在方程式配平的方法探索上有一个循序渐进,边练习边发现,边发现边积累的过程,因而需要学生不断练习中加深体会逐渐熟练。 在练习书写过程中,教师留给学生反思和自我评价的机会和时间不多,这样对那些化学方程式书写较慢和书写不全的同学会在师生共同交流中容易被忽视,他们也往往会因为未对自己的书写结果进行反思而影响对方程式正确书写方法的感知,教学中要关注他们,尽可能让他们进行板演,发言等方式展示自己的结果,通过自评,互评,教师评来促进全体学生的发展。

 

 
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