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金刚石、石墨、C60
  作者:廖梦丽 西藏山南地区实验学校   来源:学员作业  发布时间:2012-02-02

我选择人民教育出版社九年级《化学》上册第六单元“碳和碳的氧化物”中课题1“金刚石、石墨、C60”这一节课重新进行了教学设计。现回答如下三个问题:

一、在本节中你怎样调研学生的学习起点和障碍点?

调研学生的学习起点:

①运用访谈或问卷的形式进行前期调研,并通过分析调研数据,了解学生已有的知识基础,找准教学起点

②在课始创设情境,从情境的反馈中了解学生的“最近发展区”,找准教学的起点。

③通过上课的提问了解学生对单质的认识情况。

调研学生的障碍点:

①导入新课前抽样调查提问。

②小组讨论,有小组代表收集同学回答对老师提出问题的解答。

③从学生的质疑和解答中,及时发现学生的障碍点。

二、学生的学习起点和障碍点是什么?

学生的学习起点:

1、第一单元中,学过物质的概念,对物质的组成很熟悉。

2、第二单元中,接触了单质炭、氧气和臭氧、白磷和红磷。

3、第三单元中,学过单质和化合物,对单质和化合物的分辨有一定的基础。

学生的障碍点

通过分析,学生在学习元素时及单质、化合物时,已初步学习了一些单质及化合物。知道固体的非金属单质就是其元素符号本身。以及炭的物理性质。这样我们可以引导学生思考为什么氧元素能组成氧气和臭氧两种单质。磷元素可以组成白磷和红磷。从而将学生带入同种元素可以组成不同的单质。但本节内容涉及到了几种碳单质的用途。同种元素组成不同的单质的物理性质及用途是截然不同的。这是本节学生的学习障碍点。

三、展示基于学生认识脉络而设计的系列问题。

1  物质由元素组成,由同种元素组成的纯净物叫做什么?                   

2、不同种元素可以组成不同种单质,那么同种元素可以组成不同的单质吗?

3、能举例说明吗?

4、碳元素能否组成不同的单质?

5、为什么同种元素组成的不同单质有不同性质呢?

6、学完本课题,你知道了些什么?

 
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