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“加热高锰酸钾制取氧气”的探究
  作者:明久卓玛 西藏山南地区浪卡子县中学   来源:学员作业  发布时间:2012-02-02

九年极上册“加热高锰酸钾制取氧气”的探究

一、该实验的教育功能和价值是什么?

1、 知识与技能

(1)了解实验室中制取O2的主要方法和反应原理;

(2)练习连接仪器的操作,学习检查装置的气密性,动手制取O2;

(3)了解实验室中制取气体的思路和方法。 

2、过程与方法

通过学生动手实验进行科学探究,在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。

3、情感态度与价值观

通过亲自动手做实验,让学生体验实验成功的喜悦,激发学习兴趣,增强学生的探究欲。

二、其中包含的科学方法有哪些?

通过提出问题、实验探究、分析总结,从而迁移创新。通过上节课的学习学生已经知道了氧气的性质和用途,氧气有那么大的用途那么氧气是怎样制取的?然后,同学们通过实验装置、收集方法、实验步骤以及注意事项对高高锰酸钾制取氧气的实验进行探究。在学习过程中还学会了氧气的检验和验满方法。

三、在该实验的教学过程中采用的策略

   建议教学中先提出体现氧气重要性的问题,例如 “ 如果每天地球上不论是人还是动物,都吸入氧气而呼出二氧化碳,氧气岂不会用光,世界岂不会成了二氧化碳的世界?如果有一天氧气真的用光了,后果是可怕的,你知道如何制取氧气吗?… ”分析实验室制取氧气所用反应物的状态、反应条件以及生成物的性质,可以从教师提供的仪器中选择适当的仪器进行搭配。学生可以先通过书上的示意图认识一些实验过程中所用的仪器,再到实验室接触一些实物加深印象。有条件的情况下学生自己动手进行分组实验,并在各组之间进行交流,评价每套实验装置的实用性。

 同时还要从学生感兴趣问题来思考,遵循学生认识规律进行教学设计。例如:让学生自己选择实验装置;自己动手操作;课后思考;挖掘实验教学中的教育功能和价值以及提炼蕴含在实验中的科学方法,培养学生的思维能力和创新能力,并增强学生的探究欲。

 
  相关评论 点击数:1896     评论数:2    
游客     发表评论于:2012-4-2 3:40:58
Thanks for starntig the ball rolling with this insight.
游客     发表评论于:2015-4-27 21:41:09
是初中主要实验,值得好好研究!
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