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制取氧气
  作者:廖梦丽 西藏山南地区实验学校   来源:学员作业  发布时间:2012-02-02

我选择人教版第二单元课题3《制取氧气》进行实验分析:

该实验分析如下:

本课题主要研究实验室中如何制取氧气。重点和难点:从反应原理导入,采用活动与探究的方式来研究实验室中制取和收集氧气的装置,并利用设计的装置制取氧气。先分析药品性质,是选择发生装置时应考虑的因素,然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度的大小比较以及是否与水反应和水溶性等方面,选择气体的收集装置。在此基础上,让学生了解和认识一些基本的仪器,由学生自己来组装制取氧气的装置,然后利用设计装置制取氧气,最后让学生来总结实验室中制取氧气的方法和思路。

该实验的教育功能和价值是:

1.培养学生分析问题、解决问题的能力,同时让学生设计制取氧气的其他方法使学生掌握制取气体的基本思路和方法,初步具备一定的探究能力。

2.树立辩证唯物主义和相对论观点。

该实验中用到的科学方法有:

1.初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。能记住所用药品的色、态,初步学会正确书写和阅读反应的文字表达式,理解该反应的装置特点、操作顺序和原理并能指出用氯酸钾和高锰酸钾制取氧气的区别。

  2.通过实验,体验实验室制取氧气的方法,结合给出的药品和条件,进行实验装置的设计。通过观察和实验,认识实验室制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。

  3.培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和良好的操作能力,通过实验,丰富科学体验,激发学生学习兴趣。

该实验的教学过程中采用的教学策略有:

从反应原理入手,采用活动与探究的方式来研究实验室中制取氧氧的装置,并利用设计的装置制取和收集氧气,这是本课题的教学重点和难点。从学生熟悉的内容入手,并创建实验让学生亲身体验,由此来引导学生对问题的思考,并逐步掌握问题的关键。

本节教学程序是通过学生分析氧气的物理性质,引导学生归纳和总结出实验室制法和收集氧气的设计思路和方法,并运用以上思路和方法研讨氧气的化学性质“助燃性”。最后让学生掌握实验室收集氧气的原理。本节将科学探究作为教学的突破口,力求将传统教学的“以知识为本”转移到以“学生的发展为本”,体现“知识技能”、“过程方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标融为一体的化学教学价值观。通过实验探究不但使学生能够较为深刻的理解氧气的实验室制法而且培养学生的科学探究能力以及严谨求实的科学态度、开拓创新的精神。能在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题;学习运用观察、实验等方法获取信息,从而提高对实验进行分析、思考的能力。

 
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