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二氧化碳制取的研究
  作者:嘎旦桑布 西藏山南地区洛扎县中学   来源:学员作业  发布时间:2012-02-02

《二氧化碳制取的研究》实验分析:

本课题在整个化学学习中所占的地位十分重要。它是培养学生在实验室里制取某种气体时确定药品的选择、装置设计、收集方法等思路的最佳素材。本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。教材首先给出了实验室中制取二氧化碳的化学反应原理。然后活动与探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置,这是本课题的重点和难点。学生在前面学习了氧气的实验室制法,具备了一些气体制备的实践经验。此时,在课堂教学中体现学生的主体,让学生真正参与到教学过程中来。教师提出探究问题、引发学生思考;通过小组合作,设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。

重点和难点:从反应原理导入,采用活动与探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳。先分析气体发生装置和收集装置时应考虑的因素,然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度的大小比较以及是否与水反应和水溶性等方面,比较实验室中制取二氧化碳和氧气的区别。在此基础上,给出一些仪器,由学生自己来组装制取二氧化碳的装置,然后利用设计装置制取二氧化碳,最后让学生来总结实验室中制取气体的方法和思路。

该实验的教育功能和价值是:

1 、在新课程理念指导下,使用农村中小学远程教育资源开展探究型活动教学,通过学习方式的新颖设计,培养了学生发现问题、分析问题、探究问题、解决的能力。

2、本节课以制氧气的知识为基础,学生从简单的操作走向合作与创新,最后形成知识理念成功获知实验室制取气体的思路和方法,以点盖面,学生受益匪浅。

该实验中用到的科学方法有:

 1、通过学生探究,由浅入深,分析出实验室制取二氧化碳的原理。

 2、通过比较分析二氧化碳和氧气的性质,掌握制备二氧化碳和氧气所选择的发生装置与收集装置的异同,初步确定实验室制取气体的方法和思路,从而得出实验室中制取二氧化碳的理想装置。

 3、让学生在探究过程中体验、反思、熟悉基本实验技能,培养多角度、全面地观察和分析及解决问题的能力。

本实验主要采用对比迁移法、猜想法、分析论证法、观察法、比较综合法、分组实验法、交流合作法、引导发现法、讨论归纳法,同时利用多媒体课件为辅助手段,增大课的信息量。提高了学生的学习兴趣。

该实验的教学过程中采用的教学策略有:

本课题的重点是指导学生掌握制取气体时实验仪器和收集方法的选择。鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法,具备一些制取气体的简单知识,通过自己动手进行装置拼装的探究活动,然后选择在实际操作中理解实验装置的选取,使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择,体验设计与实践的乐趣。

     创设问题情境引入实验室制取二氧化碳的药品、原理;通过对氧气实验室制取引导学生了解实验室制取气体装置的设计思路,然后让学生对提供的仪器进行选择组装一套制取二氧化碳的装置,再分组交流讨论,比较各自装置的优缺点,从中确定一套最佳装置制取二氧化碳,最后找几名学生回答制取二氧化碳的操作要点,并收集验满和检验二氧化碳气体。

      教学中,要充分发挥学生的主体作用,鼓励学生勇于创新,大胆实践,尽可能设计出多套装置。精心设计练习,对课堂上可能反馈的信息作好充分预测,发现问题及时调控。

  

 
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