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生活是学生作文的源头活水
  作者:山东省莱芜市凤城中心小学张燕   发布者:学科专家   来源:中国教育新闻网—中国教育报  发布时间:2012-02-06

生活是学生作文的源头活水。自去年10月以来,我校组织教师学习管建刚老师的教学理论,开展生活化作文课题研究,积极进行作文教改实践,并取得了明显成效。

  1.积极创造条件,进行课题改革

  如何提高学生语言文字的运用能力?如何大面积提高学生的写作兴趣和能力?我校领导认真研究,仔细琢磨。作文教学生活化课题应运而生,课题组人员在教办、学校领导的带领下到苏州向专家请教,课题于200910月正式启动。

  2.作文改革的步骤

  让学生每天写自己身边的事,周六、周日把这一星期自己认为比较好的作文写到生活作文稿纸上,周一小组互相批阅,阅读之后提出自己的看法,再写出自己的推荐语:这篇文章好在哪?为什么要推荐它发表在《班级作文周报》上。语老师拿到学生的习作后,采用五星制进行批阅,初选出比较好的或进步比较快的学生的作文,再让这些学生回去用红笔修改。老师根据学生修改的质量和修改的态度再删去几篇,确定出用稿并签发用稿通知单。拿到用稿通知单的学生把自己的作品输入电脑,然后发送到老师的电子邮箱。老师将输入电脑的文字进行简单编辑、排版,打出一份样板,将样板裁剪下来,发给每位小作者进行最后一次修改,力求把自己最高水平展现给读者。周五放学前把《周报》印发给每位学生,让学生利用双休日,看班级作文周报及修改,并选出本期周报上的5篇佳作。周一作文课上,发刊用纪念卡、作文新苗卡、作文能手卡等,以此来激励学生。

  3.积极参加课题培训

  自本课题开题以来,校领导大力支持课题组的学习培训工作。学校经常组织课题组的老师研讨,并请教办的领导指导教学,还特地把管建刚老师从苏州请来,观看老师的课堂实录,进行作文教学生活化课题理论的研究和实践指导。这对本课题研究工作的开展具有极大的指导作用,有利于提高课题研究的质量。课题组成员深受启发,受益匪浅,不仅拓宽了视野,还进一步知道了作文教学的路子,明确了课题研究实施过程管理的内容和方法等。

  4.加强课题研究中的理论学习

  本课题试图通过研究,让教师在观念上确定以提高学生积累生活,感悟生活,表达生活的能力为目标,以课堂为轴心,向学生生活的各个领域开拓延展,发展学生的生活作文能力。因此,教师必须更新自己的教学观点,用现代先进的教学思想、教学理念武装自己。为此,学校购买了管建刚老师的系列作文书,课题组成员在研究的过程中进一步加强自己的理论学习,轮流阅读,汲取信息和营养,尽量使自己掌握本研究课题的知识和理论。

  5.积极进行课题的研讨

  在课题研究过程中,课题组成员深感协作精神的重要性与必要性,能共同探讨课题研究中出现的新情况,新问题,通过讨论达成共识。自觉参加课题组活动,学习、讨论、开设公开课,使课题研究扎实有序地进行。为了加强校内的各种类型的教研活动,促进相互交流、相互学习、共同提高,课题组成员利用每学期的普听课上一节公开课,然后交流研讨,汲取其精华,剔除其糟粕。确定每种课型的上法,让每位课题组成员以此为例,以用于今后教学。实行开放性教学,教师们心明眼亮了,目标更明确了。

  6.阶段性成果明显,提升了学生成绩

  经过课题研究、理论学习和课堂教学实践的探索,教师素质得到了提高,学生的作文水平也有了较为明显的提高。由于在作文教学中,积极引导学生从生活中寻求源头活水,让学生有话可说有米下锅,充分调动了学生的写作积极性、主动性。学生的兴趣大增,教学效果较为明显。

  如何让更多的学生挖掘出写作的潜能,这是课题研究工作将继续探讨的问题。我相信在领导的支持、专家的帮助下,在本课题组成员的共同努力下,我们的课题研究一定会迎来更加美好的明天!

  《中国教育报》201112193

 

 
  相关评论 点击数:532     评论数:2    
游客     发表评论于:2012-2-7 16:45:07
积极参加讨论、学习开设公开课是我们责任
赵伯云     发表评论于:2013-12-6 20:20:43
j是呀!生活是学生作文的源头活水。
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