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抓实抓好实验 提高课堂效率
  作者:浙江常山县实验小学 徐庆芳   来源:浙江教师专业发展培训  发布时间:2012-02-07

 提升实验教学质量是从事实验教学的一线教师一贯追求的目标。因为实验是人类认识自然的基本方法,是学生科学探究的最佳途径,是落实新的实验课程体系的具体体现,它能使学生行之有效地获得知识,形成能力,能激发学生的学习兴趣,掌握正确的学习方法,发展学生的思维能力,培养学生的科学素养。小学科学是一门以观察实验为基础的学科,科学概念的建立和规律的发现,必须经过实验探索和验证。因此,科学教师必须重视实验教学,尽量开足开齐小组实验和教师演示实验,提高学生的科学学习兴趣,培养学生的动手操作能力。笔者依据多年对提升实验教学质量的思考与实践,且对照《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准》,拟从“实验教学有效性”的角度,提出:实验前要精心准备(巧备)是提升实验教学质量的前提;实验中要组织指导(活导)是提升实验教学质量的保证;实验后要总结应用(妙用)是提升实验教学质量的关键。

    小学《科学》教材中的各个实验,在小学生认识自然界的过程中起着不同的促进作用。对此,教者要根据“学习兴趣、建立概念、分析结构、寻找规律、技能习惯”等实验类型,采取“教师演示实验、学生分组实验、学生独立实验 ”等不同形式的实验。根据教材特点和实验类型,教师不能刻板地执行教案的过程,有时可适当地修改实验方案,调整实验教学过程,还可以选择好实验出示的时间,以求得最佳实验效果。如像《光的直射和反射》等能激发学生学习兴趣的实验,可安排课前或教学内容最前面出示;像《桥》、《杠杆》、《轮轴》、《斜面》、《水的浮力》等对比实验,可安排课中,使之实验现象与新知识有机联系;像《蚕宝宝变了新摸样》一课中观察蚕茧“拉蚕丝”环节,由于拉丝时间长,学生既新奇又兴趣,都会跃跃欲试,这给教学产生一定影响的实验,可安排将近下课时演示或实验。

 
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黄嫩青     发表评论于:2014-1-7 9:15:47
科学教师必须重视实验教学,尽量开足开齐小组实验和教师演示实验,提高学生的科学学习兴趣,培养学生的动手操作能力。
王大安     发表评论于:2014-1-7 15:43:53
科学教师必须重视实验教学,尽量开足开齐小组实验和教师演示实验,提高学生的科学学习兴趣,培养学生的动手操作能力。
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