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浅析高中物理课本中选学章节的地位(查晓萍)
  作者:查晓萍   发布者:学科专家  发布时间:2012-02-13

    [摘要]:在大力提倡素质教育的今天,由于物理学科的基础性和重要性,高中物理课程改革成为高中教学改革的重中之重。高中物理课本中的选学章节在新教材改革中地位逐日提高,本文从高中物理选学章节的现状入手,探讨其对高中物理课程改革的重要作用。

    [关键词]:高中物理;选学

    物理学是一门兼容趣味性与实用性的科学,这一特征在高中物理中体现得尤为明显。新时期高中物理课程的总目标是激发学生对自然科学的好奇心,加深对自然科学的认识和理解,学习提高科学素养和适应时代需要所必需的物理知识技能,并且养成良好学习习惯和学习方法,为终身学习和终身发展打好基础。按照高中物理新大纲的规定,高中教材编写中将教学内容分为必学和选学两部分。教材中的选学内容用星号标出,在课文、习题、学生实验中都编有选学内容。教材中还设有专题和阅读材料,“专题”全部都是选学,“阅读材料”多是扩展知识面的内容,也具有选学的性质。物理选学章节对某些理论或者实践问题作比较深入的探讨,虽然不是对全体学生的基本要求,也不作考查,但可以扩展学生的知识面,给学有余力的学生留有进一步钻研和思考的空间,又不会给大多数学生增加负担,有利于因材施教。

    1、高中物理教学的现状

    国外高中物理教材大多知识体系全,内容新颖,编排形散而神不散,与化学、生物等学科的融合自然,并且以学生为本,科学、道德、人文精神水乳交融。这些都是与完善的物理选学章节密不可分的。由于我国多年来过于书本化的物理教学和高考制度的不合理,目前高中物理教学没有充分重视选学章节的重要作用。当前高中物理教学缺乏知识的灵活运用。现行教材的必修内容大多只提供大量的定理和公式,忽视了物理教学的全面性,只是一味要求学生学会解题来提高成绩,这从全面培养学生的物理素质的角度来讲是不全面的,其结果可能会出现高分低能、重理论轻实验、重数学推导轻物理情景等。其次,高中物理教学缺乏前后知识的融会贯通,仅着眼于各章节目标教学,逐一发挥个体功能来提高教学质量是很不够的。研究各章节教学在教学整体中所处的地位及其相互联系,以加强它们之间的相互作用和影响,促进前后物理知识甚至跨学科知识的有机结合,是每个物理教学工作者需要考虑的问题。此外,高中物理都来源于生产生活,是从日常生活中提炼出来的一套最基本的物理理论,所以高中学生学习了最基本的理论就要学以致用,通过实验来证明理论或者用其解释生活中常见的现象,然而必修物理章节严重缺乏具体实验的安排,也没有充足的物理阅读材料来引导学生的物理思维。

    2、高中物理选学章节的作用

    2.1加强已有物理知识的贯通

    高中物理选学章节可以加强书本知识的贯通。选学章节教学是教学的辅助成分,其主要任务是为必修教学扫清外围知识障碍和拓展知识之间的联系,创造良好的教学条件。选学章节的合理安排能够促进新旧知识融会贯通,加速知识运用过渡和智能迁移。同时可以弥补必修章节的功能不足,调剂学生学习情绪和均衡脑力强度的作用,使学生在教学活动中经常处于一种多层次思维、全方位求索、满负荷运转的训练之中。

    2.2培养多学科综合能力

    如今我国的教育体制和考试制度都向素质教育发展,提出了对学生多学科综合能力的要求。近几年高考中的理科综合甚至文理大综合中的题目灵活性大,知识跨度大,仅凭必修教材的单独灌输是无法达到教学培养目的的。选学教材可以通过背景材料或者实验安排把物理、化学、生物甚至文科的知识放在一起,培养学生综合思考问题的能力,从中学生也能够更感性更深刻地理解物理知识的内涵和外延。

    2.3加大学生自主学习的空间,分级教育

    高中学生的物理学习情况是参差不齐的,仅凭单一的物理必修内容难以满足不同学习和能力层次的学生的需求。内容丰富的选学章节安排在不影响基本物理教学的情况下,可以给学有余力的学生提供更多的学习思考空间。在必修内容上有所困难的学生或许也能够从选学章节的实验或者背景材料中得到启发,更好地掌握必修知识。

    3、高中物理选学章节的改革措施

    3.1大力丰富选学章节的内容

    在新一轮的高中物理教材改革中,需要适当降低物理知识的深度要求,增加知识的广度,尤其增加大量的阅读材料以增加教材的弹性,让不同层次的学校和不同层次的学生可视学校的情况不同和学生的实际适当地学习,有利于减轻学生过重的课业负担,促进学生的个性发展。有些材料可以是物理课上内容的延伸,为学生进入高一级学校和更深刻掌握物理规律而设计的;有些材料可以是向学生介绍一些物理或生活中的常识以及物理知识在实际生活中的具体应用,如失重和宇宙开发、航天技术的发展与宇宙航行、放电现象、磁悬浮列车等。此外,教材中可以安排一些选学章节把前后物理知识甚至跨学科知识贯通起来,使学生更好地掌握知识之间的内在联系,培养综合思考问题的良好习惯。

    3.2布置自学任务,提高学生兴趣和能力

    有关研究结果显示,一个人的成功,只有15%来自专业知识,而85%则来自态度和能力。在知识爆炸的时代,掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何获取新知识才是至关重要的。强调学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式是新一轮高中物理课程改革的基本价值取向。高中物理课程的功能不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生终身学习的愿望和能力。选学章节可以安排“科学漫步”、“科学足迹”等内容,收录很多生活中的有趣的物理现象、物理学在技术上的应用和物理学较前沿的科学内容,并安排许多有趣的物理小实验,同时介绍了利用身边的日常物品做物理实验的材料,激发学生的物理实验兴趣,提高学生的动手动脑的能力。学生基本掌握了高中物理必修章节的知识点,通过选学章节的知识引导和实验安排就可以解释相当部分的日常物理现象,例如用牛顿运动力学解释刹车问题,用电磁学解释电动机和发电机的工作原理以及运用几何光学解释太阳灶的原理等等。

    3.3教师利用课堂时间适当引导讲解

    课堂中若无特殊情况,教师在讲课时可以不涉及选学教材知识内容,但在课外练习中可以有意识地安排一定数量的、难易适当的选学练习题和选学阅读材料。数量多少应以不加重学生负担为宜,练习难易程度应以学生通过认真复习、努力思考便能解决为宜。否则过难则会使学生产生畏难情绪而使教学受阻,过易又不利于学生思维的发展,影响选学章节教学的实施质量。教师应针对练习分别做好必要的承上启下的讲评和提示工作,使选学章节教学运转正常。这种新旧知识结合,不同层次思维穿插起来的练习,是对学生的一种强度均衡、功能完整的、巩固知识和培养智能相结合的训练。教师应注意运用系统信息反馈,根据教学具体情况,随时调整选学章节教学的份量和水准,切不可把选学章节教学变成单纯依靠加大作业题量,采取“多见多识”的题海战术以期提高教学质量。

    4、总结

    国外实践证明,高中物理教材中的选学章节在高中素质教育中具有十分重要的作用和地位。完善物理选学章节并合理灵活地利用,不仅不会加大学生的负担,反而能够培养学生对物理的学习兴趣和良好的物理思维习惯,促进高中素质教育的进一步完善。

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