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小学英语课堂教学观察的领域和方法(一)
  作者:课程教材研究所研究员 李静纯  发布时间:2012-02-16

 

课堂教学观察(Classroom Observation)是一种重要的课堂教学研究方法,也是一种常用的质性评价方法。这种方法使用一整套课堂观察技术,帮助教师科学地、准确地了解学生的课堂学习状况,并真实地、客观地认识课堂教学中所发生的一切事情。课堂教学的目的就是知道课堂上真正发生了什么(What is really happening in the classroom?)不掌握课堂教学观察的具体技术,而仅仅通过经验性的听课,教师往往不能达到全面了解课堂教学事件的目的。研究课堂教学观察的学者在研究分析的基础上提出了两个概念:“应是课堂”和“实是课堂”。在大多数教师的脑子里,有一种应是(should be)课堂的观念,他们认为课堂中应该发生一些事情(Something should happen in the classroom),教师在课堂上看到了什么,就是发生了什么。实际上,教师在课堂上看到的事情和课堂教学中真正发生的事情之间是有很大差距的。只有运用课堂教学观察的专业方法,教师和教育管理者才能够真正了解课堂上发生了什么。这一方法可以有效地改善课堂教学和学生的课堂学习。

课堂教学观察是基于一门学科的发展而发展起来的,这门学科便是教育社会学。社会学是教育学的基础理论,社会学中有一门新的学科叫教育社会学,在此基础上,很多教育者提出了课堂教育社会学。这门学科把课堂看成是人的社会存在的一种形式,用社会学的方法来研究课堂教学中的社会互动和人际关系,课堂教学中的社会行为,课堂的社会存在以及存在、行为的发展。这是课堂教学观察的基本理念,是基于课堂教育社会学提出的观点。

为了研究课堂教学观察方法我们有必要引入课堂生活(Life in the Classroom Classroom Life)的概念。这一概念把课堂教学看成是人的一种存在形式,而且是一种重要的存在形式,把学校生活看成是人的一种重要的社会生活领域。五百年前,夸美纽斯提出学校教育的概念,在这段漫长的发展进程中,人们很容易把学校和社会相对而言,把课堂教学和社会生活分离开来。这种约定俗成的意识实际上错误地在于把学校生活排除在了社会之外。课堂生活这一概念旨在强调学校教育的社会性,强调学校教育和社会生活的一体化。

在课堂教育社会学和课堂生活这两种基本理念的指导下,20世纪后半期,人们开始关注课堂(Classroom)。90年代,西方国家开始研究课堂教学生活,从而逐渐形成一个分支:课堂教学研究(Classroom research)。通过课堂教学研究可以把课堂教学中更深层次的东西揭示出来,这样,我们所看到的课堂教学和用传统眼光所看到的课堂教学就有很大的不同了。

课堂教学观察(Classroom Observation)是课堂教学研究(Classroom Research)的一个重要方面。课堂教学研究是指所有有关课堂教学方面的内容的研究,其中对教师最有用的是课堂教学观察,这种观察方法逐渐发展成为一种专业的观察和分析方法。

下面分部分依次介绍。

 
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