科学
当前位置:继教网首页 >> 学科频道 >> 科学 >> 博文园地 >> 查看文章
玩出科学
  作者:河北邯郸市峰峰矿区王看小学 王爱军   来源:2011国培  发布时间:2012-02-28

 小学生有与生俱来的好奇心和求知欲,“玩”是他们的天性,只要教师在教学中,设计的得当,引导的得当,准备的得当,孩子们在科学课上不仅能玩得开心,玩得放心,玩得尽兴,而且能使他们玩有所感,能悟出科学道理。

 记得我上三年级的科学课,教的是《磁铁》,我课前制作了一个由纸做成的跳舞娃娃,她的腿部是区别针。我知道学生特别对魔术感兴趣。上课伊始,我创设了一个魔术表演,让跳舞娃娃在纸盒上站立,我把磁铁放在纸盒里,让磁铁在纸盒里来回动,结果小人在纸盒上跳着优美的舞蹈。同学们被这一魔术吸引住了,纷纷想知道答案。这时我才揭秘,是磁铁的功劳。这时孩子们对磁铁产生了极大的兴趣,急切想了解磁铁的性质。这时,我看到时机成熟,同学们已经知道磁铁能吸引铁,我又设计了“铁还能吸引哪些物体于是,我把学生自由组合成若干小组,再把有关材料发给每个小组(各种磁铁、铁片、铜片、细线等),要求学生尽兴地玩磁铁,比一比,看哪组发现的磁铁秘密最多。于是,我在大屏幕上又出示了一些自学提示:“磁铁在哪种情况下吸得多”?“磁铁吸物体时,与被吸物体的距离有没有关系”?“磁铁的什么部位吸引力最强”?并发给学生每组发了记录表,让学生在探究活动,引导、启发学生认识磁铁的性质。学生通过预测、设计实验、实验验证、得出初步结论、验证结论、记录、汇报、交流等过程。学生在探究的过程中,玩得不亦乐乎,由于我进行及时的点拨、指导学生整理、归纳。学生个个非常投入,学习的积极性也非常高涨,不仅学到了知识,而且也体验到了获取知识的乐趣。

 在这节课中,充分体现了学生是学习的主体,在这些实验中,我充分尊重了学生的意愿,让学生自主选择问题,进行实验研究。汇报时,弯下腰来,认真倾听学生的发言,并适时地对学生的汇报给予鼓励性的评价。

 学科学,关键是用科学。于是,我又为了检查学生是否会学以致用,我又设置了一个生活问题:小敏的奶奶正在给她钉扣子,不小心把针掉在地上,奶奶带上老花镜找了半天,怎么也找不到,你能帮奶奶找到吗?学生马上想到了用磁铁找。这样,不仅联系生活实际,还培养了学生乐于助人的精神,培养了学生学科学、爱科学的兴趣。

 玩是孩子们的天性,应用好这一特性,让孩子们在“玩中学、玩中做”,并通过质疑、揭秘,相信我们一定会让孩子对科学产生积极的兴趣,培养孩子们乐于探究的品质。

 

 
  相关评论 点击数:908     评论数:4    
游客     发表评论于:2012-10-16 17:05:24
《时代教育》征稿!教育厅主管,G4教育类专业期刊,河北省教育厅主管,河北师范大学主办,面向国内外公开发行。国内刊号:CN 13-1379/G4;国际刊号:ISSN 1673-9132;邮发代号:18-379。吕编辑QQ1512677395 投稿邮箱:lunwengzz02@163.com 网址:http://www.lunwen36524.com手机13273108284
莫秀利     发表评论于:2013-6-14 9:14:32
孩子们在科学课上不仅能玩得开心,玩得放心,玩得尽兴,而且能使他们玩有所感,能悟出科学道理。
游客     发表评论于:2013-10-17 19:08:17
玩是孩子们的天性,应用好这一特性,让孩子们在“玩中学、玩中做”,并通过质疑、揭秘,相信我们一定会让孩子对科学产生积极的兴趣,培养孩子们乐于探究的品质。
游客     发表评论于:2014-4-10 13:37:57
通过玩来体现科学的价值
   发表评论: (评论字数不能超过200字!)
 
验证码: