科学
当前位置:继教网首页 >> 学科频道 >> 科学 >> 博文园地 >> 查看文章
科学来自于生活
  作者:河北邯郸市峰峰矿区王看小学 王爱军   来源:2011国培  发布时间:2012-02-28

 学生刚开始接触科学时,感到很深奥,觉得不好理解。好像科学研究起来,不是那么容易,需要特制的实验器材,所以,学生只是在实验课上,进行实验。一开始,我在教学时,对此也产生了迷茫。后来,又一次,在教学《七色光》时,我改变了看法。

 上课时,我为了激发学生的兴趣,我用了课件演示,在大屏幕上打出了美丽的彩虹,一下子吸引了学生。这对于激发学生去探究彩虹的原理,了解阳光是由七种颜色组成的,产生了很大的兴趣。

 课堂上,通过学生描述彩虹的美丽,利用两种方法制造彩虹, 探究了彩虹的形成的原理。最终,学生知道了彩虹的产生需要水和光,并知道了阳光是由七种颜色组成的。

 课堂上的目标是完成了,但我还是觉得学生理解不是那么深刻,我只是按照教案和教材进行了讲解和实验,怎样让学生通俗的了解。这一问题,我一直思索着。直到“五一我去旅游,看到瀑布后,也看到了彩虹,我马上想到,学校浇花时用的大管子,捏住后,不也可以像瀑布一样吗。一次实践活动课,我把学生带到了操场,选好地方,我打开水龙头,用手捏住塑料管的出水口,朝空中喷洒细小的水雾。不一会儿,“我看到了彩虹,真好看!”“我也看见了,真漂亮!”……校园里顿时热闹起来。这时,孩子们也要试试。于是,我就让他们排好队,依次去体验,制造彩虹的过程。

 待孩子们,玩累了,平静下来时,我乘机问同学们:“你们刚才制造的彩虹,需要哪些条件呢

 学生答:“要有水”。

 “还要有太阳”。

 “水在空中必须是细小的水雾”。

 “还要背朝着太阳才能看见”。

 看着孩子们那张张笑脸,我心里别提多高兴了。因为我知道,通过这次活动,孩子们一定认识到:科学就在我们身边,关键在于我们去发现和利用。

    给学生创造操作的空间,这是教学的生命线,使学生成为主人,教师应给学生提供空间,给予扶持,成为其中一员。让学生在生活中,把感性认识上升到理性认识,培养学生的观察能力、实验能力。

 
  相关评论 点击数:1134     评论数:9    
游客     发表评论于:2012-7-2 18:01:11
确实科学来源于生活,那么我们就应该让学生热爱生活,观察生活,好好生活!
游客     发表评论于:2012-7-5 14:26:15
生活真好,不如说大自然真的很美,很神奇!让我们在享受自然的同时,更多的要教育我们的学生要敬畏大自然。
游客     发表评论于:2012-7-13 10:54:41
对科学就在我们身边,关键在于我们老师怎样引导学生去发现问题勇于探索。
游客     发表评论于:2012-10-16 17:02:03
《时代教育》征稿!教育厅主管,G4教育类专业期刊,河北省教育厅主管,河北师范大学主办,面向国内外公开发行。国内刊号:CN 13-1379/G4;国际刊号:ISSN 1673-9132;邮发代号:18-379。吕编辑QQ1512677395 投稿邮箱:lunwengzz02@163.com 网址:http://www.lunwen36524.com手机13273108284
游客     发表评论于:2013-5-23 17:35:01
科学来源于生活。不仅是学生,我们老师也该这样。老师应该早于学生发现,才能更好的教育学生。 还要常常培养学生细心观察生活的好习惯。
莫秀利     发表评论于:2013-6-14 8:53:03
给学生创造操作的空间,这是教学的生命线,使学生成为主人.让学生在生活中,把感性认识上升到理性认识,培养学生的观察能力、实验能力。
游客     发表评论于:2013-7-28 19:53:01
科学来源于生活,观察生活,好好生活.
游客     发表评论于:2012-11-23 17:38:17
给学生创造操作的空间,这是教学的生命线,使学生成为主人,教师应给学生提供空间,给予扶持,成为其中一员。让学生在生活中,把感性认识上升到理性认识,培养学生的观察能力、实验能力。
游客     发表评论于:2013-11-22 11:19:35
科学来源于生活,在生活中体验科学。
   发表评论: (评论字数不能超过200字!)
 
验证码: