英语
当前位置:继教网首页 >> 学科频道 >> 英语 >> 教材教法 >> 查看文章
小议高中英语词汇教学误区及策略
  发布者:学科专家   来源:能飞英语  发布时间:2012-03-09

目前,越来越多的学生似乎认为,既然新高考大纲中主观题部分没了单词拼写题,客观试题在考试试题中占的比例越来越大,那么也许没有必要在词汇的学习上花费太多的时间。尤其令人遗憾的是,不少教师也持这一观点。因此在教学实践中,他们把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上, 而花在词汇教学上的时间越来越少,即使在教授词汇过程中,也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。

  这种现象令人担忧。实际上,随着理解题和应用题在试题中越来越重要,应该说词汇在外语教学中的地位只能变得更重要,而不是不重要。端正对这个问题的认识,无疑是我们搞好外语教学的一个重要课题。

  作为一名英语教学工作者,应思考在新课改的大背景下探索如何进行英语词汇教学,使学生真正理解和掌握英语、切实有效地运用英语。

  在词汇识记教学中,误区主要表现在以下几个方面:

  一、教师未能依据英语词汇自身的特点教授单词。教师在教学中,没有将单词的拼写与读音规则加以联系,只是让学生一味地跟读,导致学生在记忆单词时也不懂利用音形记忆法,提高效率。

  二、未能遵循记忆规律有效合理地复习和检测单词。有些教师在新词汇学完后第二天就通过听写对学生掌握情况进行检测。没有多次重复和多角度复习单词,以帮助学生长期记忆,导致这些词汇逐渐遗忘。

  三、教师往往采取错误的补救措施。为了让学生掌握词汇,教师常常10 遍、20 遍逼学生下课写单词,结果适得其反,这种罚抄只会让学生越来越厌恶英语。

  四、词汇复习形式单一化———死背单词表。有些学生复习词汇时,只背词汇表,而不注意单词的词性转换, 所以尽管滚瓜烂熟,但一到具体运用就不行了。

  那么如何走出词汇教学的误区,使词汇教学能够切实有效地进行?下面就谈谈词汇教学的方法和策略。

  一、利用录音机学习,记忆新单词;充

  分利用词典,了解和掌握词汇。每逢学习新单词前,要求学生要预习,根据音标来拼读生词,在课堂上要把生词录音放给学生听。要求学生听的时候注意力要高度集中。静听磁带读音,纠正自己拼读不正确的单词。在含有特殊字母组合读音,或含有不发音的字母的单词上作标记,个别记忆。

  在英语学习上有一种很流行的说法,认为在阅读英语时不应当经常停下来在字典里查生词,而应该根据上下文、根据构词法、词类转化法等方法去猜测词义。

  我认为,这一说法很适于用母语阅读,但并不总是适合于用外语阅读,尤其是不适于外语初学者,特别是中学生。中学生阅读应养成“求甚解”的习惯。当一个句子里有两个甚至更多的生词时,你还能猜出它们的意思吗?对一个中学生来说,在外语阅读中遇到生词必须不厌其烦地查词典,以便透彻地理解遇到的生词。即使是见到了自己不熟悉的搭配,也应查查词典。

  二、善于归类比较。教师在教学过程中

  教授一个单词或短语时,可以列举比较相关的词。比如在学习act 时,可以列举与之相关的actionbehaviorconductmanner,在学习affair 时可联想比较与之相关的matterbusinesseffectresultoutcomeconsequence等等,按横向纵向方法加以比较性记忆。

  三、利用单词的各种词性进行转换。教师在教一个新单词是可以列举该词的其他词性。比如在学习act 时,可以列举与之相关的actionactoractressactiveactivity 等单词,加强对该单词的理解。

  四、在大量应用中掌握词汇。英语学习者都认为要想掌握好这门语言就需要特定的环境。为了人为地造就一个用外语思维、表达、交流的小环境,避免遗忘或尽量少忘,我认为可以通过会话、作文等措施,使枯燥无味的词汇变得生动、形象丰满起来,从而实现反复运用,巩固对所学词汇的记忆。作为外语会话和写作的一项基本功,我认为应特别重视造句练习的作用,因为如果连简单的造句都有困难,那么会话和作文就完全无从谈起。

  五、利用上下文判断和掌握词义。一个词如果你只记住了它的一个意义,那么当该词出现在一个新的语言环境中时,它看上去仍像是一个生词。从语义上讲,它也确是一个生词。如:

  aChina is a country with a long history.(国家)

  bHe lookedas though he came from the country.(乡村)

  cWe watchedthe country out of the window.(土地)

  显然,"country" 这个词在上面三个句子中的意思都不一样,一个是指国家,一个是指乡村或农村,另一个是指土地。学生们常有这样的经历:他们读到一个不包含任何生词的句子,便仍然读不懂这个句子的意思。也许这就是由于一词多义引起的。因此,应养成习惯根据上下文判断词义,然后通过查词典来确认之。通过经常的、大量的积累、归纳和比较,就能够逐步融会贯通,牢固地掌握一词多义和一词多用的词汇,从而运用的得心应手。

  总结:英语词汇教学方法多种多样,每个教师可根据所授班级具体情况,根据不同特点选择不同方法有效教学,争取使学生对英语学习不再产生厌倦情绪,对英语词汇掌握与运用的效果有所好转。

 

 
  相关评论 点击数:581     评论数:5    
游客     发表评论于:2012-3-11 23:05:18
这篇文章涉及了几种常用的记单词方法,简洁,实用。
zhangwenyuan     发表评论于:2012-3-25 9:28:19
掌握词汇是学习英语的前提,平时教学应多注重对学生词汇方面的训练,无论是对于阅读还是写作都有好处。
游客     发表评论于:2012-6-25 6:41:09
A plesanigly rational answer. Good to hear from you.
游客     发表评论于:2012-6-26 16:19:34
xNAufm , [url=http://kwoqzosurnep.com/]kwoqzosurnep[/url], [link=http://kkgcqouwdosl.com/]kkgcqouwdosl[/link], http://auhpksfakkph.com/
游客     发表评论于:2012-6-27 12:36:18
6bEI0j , [url=http://cuijsajxxwyj.com/]cuijsajxxwyj[/url], [link=http://owqijihdfyph.com/]owqijihdfyph[/link], http://fwyohllzwdst.com/
   发表评论: (评论字数不能超过200字!)
 
验证码: