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【2012浙江】关注细节
  作者:台州市路桥区峰江街道中学 李丹萍  发布时间:2012-03-22

 

本单元围绕有规律地安排活动及健康的饮食习惯等话题,要求学生在学习一些体育运动词汇的基础上,掌握时间频度副词的用法,并进一步学会熟练使用 “How often do you?”这个句型。我的教学步骤设计是:1chant导入课堂    2、让学生谈论周末活动   3、调查班级组内谁是最健康的   4、阅读一篇关于节食的文章并以谚语加以总结 5、写作练习:怎样保持健康?。经历了等待、备课、上课这一系列的活动,现总结反思以下几点:

一、课前准备阶段:恰当地运用教材,确立学生的主体地位。

英语课程标准提出:教师要善于结合学生当前学习和长远发展的实际需要,灵活地、有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学要求等方面进行适当的调整或取舍,还应该积极开发和利用其他课程资源。我知道是复习课后我就反思着我要教给学生什么?我也不可能把这一个单元的按课时复习,于是就静下心来分析本单元的话题是健康生活健康饮食,围绕着这个主题设计各环节的活动。因为是复习课容量梯度都要有,于是我就去翻找有关的材料。巧妇难为无米之吹,有了这样的准备,对我接下来的备课有很多的帮助。在处理这些教材要结合学生的实际,设计科学、实在的任务,让学生通过活动更好地实现目标。如我在谈论周末活动时,我让自己的学生录一段课外活动的音频,学生很感兴趣,但是我教的学生是九年级,所选的学生一定是尖子生,所录得作文内容偏长,我所设计的任务让学生做问答练习增加了难度,没有达到预期的目标。还有一个列子是我选的课外阅读,有关节食的文章,当时找到文章很高兴,同时有一定的练习,不加思考一起用了,结果所选的练习填空竟然是学生不认识的生词,真的怪自己不关注细节,课上我也只能走过场一样没有实际的意义。所以恰当地运用教材,确立学生的主体地位,就能实现课程内容结构的优化组合,构建学生的主体参与。

 
  相关评论 点击数:625     评论数:1    
曲健     发表评论于:2012-3-28 13:17:10
很好,学了以后收益不小,今后一定认真学习!
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