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【2012浙江】小说专题:“小人物”形象比较
  作者:高中语文B系列五班 李海燕   发布者:学科专家   来源:2012浙江项目  发布时间:2012-04-17

学习完《高中中国短篇小说阅读教学研究》这门课程后,请你根据所学到的知识,自己组合一个小说单元(如外国小说单元),列举出每篇小说的题目,并说明这样组合的依据。

小说篇目:   

1)【美国】欧•亨利的《最后的常春藤叶》

2)【法国】莫泊桑的《项链》

3)【俄国】契诃夫的《装在套子里的人》

组合依据一:课程标准对小说教学的相关要求,是小说组合单元教学的首要依据。课程标准对必修课程(阅读与鉴赏)的要求:"能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。”                                                                            

组合依据二:学情是确定教学目标的重要依据。虽说学生已掌握了小说这种文学体裁的一些基本知识,也具备了一些阅读小说的基本方法,还需要尝试对感兴趣的古今中外小说进行比较研究或专题研究。

组合依据三:三篇小说的共同点                                                           

1.作者都是19世纪批判现实主义文学大师。

2.小说的题材都是“小人物”,通过描写这些小人物在底层社会的苦苦挣扎,来揭露社会的罪恶本质。

3.小说都采用幽默这一艺术手法来嘲讽丑恶的社会现实。

组合依据四:三篇小说的不同点                                                         

1.国度不同、社会发展阶段不同、社会背景不同、人生经历不同、创作个性不同。契诃夫从事创作活动的时期是俄国历史上最黑暗的一个时期,莫泊桑生于诺曼第没落贵族家庭,欧·亨利长期生活在社会底层,深谙下层人民的苦难生活。

2.作者对小人物的感情各不相同。在契诃夫眼里,小人物不仅不需要同情,而且应加以针砭;莫泊桑则是怀着强烈的同情心写出了小人物生活的不幸,同情多于批判,赞美大于揭露;欧.亨利则把更多的笔墨投向小人物性灵中善和美的一面。

3.同是幽默的艺术手法但表现出不同的风格和个性。莫泊桑的幽默,是巨大的嘲讽,也是真诚的挽救;契诃夫的幽默,是漫画式的幽默;欧.亨利的幽默,则是含着眼泪的微笑。

 

 
  相关评论 点击数:1720     评论数:35    
游客     发表评论于:2012-6-26 8:48:50
受益匪浅.
游客     发表评论于:2012-7-9 9:15:50
精辟、独到。
游客     发表评论于:2012-7-11 11:18:30
《考试》杂志征稿!!由新闻出版总署批准,光明日报报业集团主管主办的国家级教育学术期刊。国内统一刊号:CN11-2939/G4,国际标准刊号:ISSN1006-5962,邮发代号:82-335。国际大16开本印刷。知网 龙源 维普 万方 收录 栏目设置:考试制度研究、考试理论与实践、文学语言学研究、语文教学与研究、外语教学与研究、。QQ :2391716149 电话13273108284
游客     发表评论于:2012-7-16 9:29:54
分析的还不错,从各个方面的论证了。
游客     发表评论于:2012-7-19 18:37:02
能很好地引导学生学会阅读
游客     发表评论于:2012-7-20 16:13:27
阅读小说到底有啥技巧?
游客     发表评论于:2012-7-24 15:31:42
刊名:《数理化学习》 ISSN:2095-218X CN:23-1575/G4 邮发代号: 14-181 创刊时间: 2007 全文上:中国知网 万方数据库 维普期刊网 龙源期刊网 联系人:刘编辑 电话: 15927148250 QQ:1733954862
游客     发表评论于:2012-7-26 18:02:13
不错,是个好方法。
游客     发表评论于:2012-8-1 9:01:05
用比较的方法学习小说,可以培养学生学习的能力。
游客     发表评论于:2012-9-13 18:28:38
依据充分合理,便于学生理解。
游客     发表评论于:2012-9-22 21:48:46
这样能让学生更明白三位大师的不同的写作风格。
游客     发表评论于:2012-9-29 0:25:53
同中求异,异中求同。
游客     发表评论于:2012-9-29 0:27:00
这样既掌握了知识印象又深刻。
游客     发表评论于:2012-9-29 0:28:00
我们执教者英多采纳采纳。
游客     发表评论于:2012-10-2 8:57:24
三位大师的代表作,让我们悟到了不同的小说风格,为我们读懂小说树立了一定的方向。具备了阅读小说的一些基本方法!
游客     发表评论于:2012-10-8 17:57:20
Geez, that's uneblievable. Kudos and such.
游客     发表评论于:2012-10-10 6:50:02
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游客     发表评论于:2012-10-12 2:23:08
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游客     发表评论于:2013-3-1 9:17:28
我们也可尝试自己编教材,自己组合几个单元
游客     发表评论于:2014-7-9 12:36:15
言辞犀利,见解独到!赞!
游客     发表评论于:2013-5-19 17:21:12
受益匪浅.
曹静     发表评论于:2013-4-23 16:38:49
很好。很有用。
游客     发表评论于:2013-5-22 9:59:08
很实在,很精辟。
游客     发表评论于:2013-6-28 9:25:30
香口乡初级中学 吕成爱:同是幽默的艺术手法但表现出不同的风格和个性。莫泊桑的幽默,是巨大的嘲讽,也是真诚的挽救;契诃夫的幽默,是漫画式的幽默;欧.亨利的幽默,则是含着眼泪的微笑。
游客     发表评论于:2013-6-28 9:26:21
香口乡初级中学 李伟:同是幽默的艺术手法但表现出不同的风格和个性。莫泊桑的幽默,是巨大的嘲讽,也是真诚的挽救;契诃夫的幽默,是漫画式的幽默;欧.亨利的幽默,则是含着眼泪的微笑。
游客     发表评论于:2014-6-27 19:13:24
受益匪浅
游客     发表评论于:2013-7-14 10:03:26
这种分析的方法有理有据,便于学生思考,是一种很好的阅读习惯
游客     发表评论于:2012-10-29 20:38:34
很有卓越的见识!
游客     发表评论于:2012-11-10 19:33:46
有理有据,很好
游客     发表评论于:2012-11-14 11:55:14
明白了小说的读法,增长了个人的见识。
游客     发表评论于:2012-11-22 15:00:16
三位大师的代表作,能很好地引导学生阅读小说,激发阅读兴趣!
游客     发表评论于:2012-11-24 11:45:59
现在能有多少学生会在数理化的重压之下去认真学习比较长的小说呢,课外的能去阅读恐怕更是凤毛麟角了吧。我觉得要讲好小说最好不要去祈求什么知人论世,还是从文章中的最基本的人类情感出发,引导学生品味故事效果会更好些。
游客     发表评论于:2012-11-29 19:22:13
精辟深刻,
游客     发表评论于:2012-12-24 11:40:26
好,赞同
游客     发表评论于:2012-12-25 11:42:36
增长了自己的见识
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