单词听写一直是我检查学生词汇掌握情况的保留方法。初一的时候我给学生每次听5个，慢慢地我增加到10个。现在初二下学期我直接给学生每次听写20个单词。初二每个单元的单词量很大，我数过最多的时候一个单元有70个单词。但是我发现，这样听写对很大一部分学生来说难度太大，一些学生慢慢就放弃了英语听写。

学了词汇教学的方法与技巧后，我发现了自己的问题所在，我太心急，一些只想让学生掌握所有的单词，听写这样的形式又很枯燥。通过学习我知道词汇记忆是要遵循循序渐进的原则，而且人都有遗忘的曲线，这样勉强记住了，过几天就忘了，并且很多学生在用的时候形式都不会变化。针对自己的问题，我改变了自己的听写方式。每节课我抽出课前5分钟，来听昨天学习的新单词，让一名学生到黑板上写。听完后直接对答案，让学生自己批改或同桌互换批改，改完后直接订正。这样每次听写的单词量直接下来了。这样听完后，然后，我另外找时间再从整个单元中抽出20个单词进行听写。这样学生就有了二次记忆。最后，我再针对单元内容，编一些词汇题目，给学生测试。这样学生就有了三次记忆。

这样的方法我尝试几天，明显感到一部分学生记单词的热情又回来了。教学相长，在教中学，在学中教。我将不断改进。