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【2012浙江】对不同年段的学生,方法应有所侧重
  作者:湖州市第五中学 方崚  发布时间:2012-04-24

 

词汇教学于整个英语教学之重要性不需赘言,然而怎么进行词汇教学才能事半功倍却需要我们在教学过程中做个有心人,不断学习不断积累不断创造。其实只要是个英语老师,我想多少都会有自己词汇教学的方法吧,只是没有如此系统地去作过总结和归纳,经过这次课程,让我们似乎更清晰更完善了这些方法。

我觉得选取适当的词汇教学方面对于词汇教学是有极大帮助作用的,而这种方法的选取与学生的年龄段年级段也不无关系。比如小学生,或是初中低年段,我们可以多用些图片、表演等活泼有趣的形式。打个比方,在人教版初一教材中有个单元里有许多日常活动的词汇短语:get up, brush teeth, wash face, take a shower,,我就是直接在讲台进行表演,或让学生表演,他们会觉得很有意思,通过动作可以加强学生的记忆。到了稍高年段,比如初二,我们再这样进行表演,他们可能会觉得幼稚可笑,而且初二的英语教学重点也有所改变,更多了语法和词性的分辨,所以这时则更多的需要一些比如设疑、英英解释等方法。打个比方,人教版初二课本UNIT5里有单词agent, 我解释an agent is a person who works for another person or a companyinjured, 我结合图片解释he broke his legs and arms. 学生自然就理解get injured 的含义、argue with…我补充解释have an argument with…学生就清楚的了解这个词的词性。那么到了更高年段,比如初三或者高中,那么可能更要偏向于自我归纳和总结的方法。

当然我不是说只能用某些而一定不能用某些,只是应该有所偏重。但不论用哪一种方法,我觉得都一定不要离开一定的情境设置,这样才能让我们的词汇教学更加高效而不失趣味。

 
  相关评论 点击数:611     评论数:3    
游客     发表评论于:2012-5-2 20:08:29
及时复习检查
游客     发表评论于:2012-5-4 21:48:57
Good
游客     发表评论于:2012-5-6 14:50:58
言之有理!
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