化学
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离子反应
  作者:朱恩军 温岭市箬横中学   来源:学员作业  发布时间:2012-04-25

课题

离子反应

课时

 3

授课对象

高一

 

教学目标

1、认识离子反应及其发生的条件,初步学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的反应。

2、会书写易溶、易电离的酸、碱、盐之间发生的复分解反应的离子方程式。 

3、能利用离子反应检验Cl-SO42-CO32-等常见离子。

4、根据离子反应学会判断溶液中离子的共存问题。

5、通过观察实验现象,学会探究、分析化学反应的实质,培养学生抽象思维能力、归纳总结能力、分析问题能力、解决问题的能力;通过观察反应和反应事实,使学生了解研究事物从个别带一般的思想方法,体验研究问题寻找规律的方法。

6、通过实验操作,培养学生动手参与能力,培养学生严谨求实,勇于探索的科学态度和透过现象看本质的辩证和唯物主义教育。 

 

 

 

教学重难点

教学重点:

1、认识复分解反应类型离子反应及其发生的条件。

2、知道常见的易溶、易电离的酸、碱、盐并会写这些物质之间发生的复分解反应的离子方程式。

 

教学难点:知道哪些物质是易溶、易电离的物质,并据此学会判断离子大量共存问题和常见离子的检验。 

 

 

 

教学准备

配制:CUSO4溶液NaCl溶液;量筒、烧杯、试管

 

教学过程

 

导入过程

导入:酸、碱、盐在水溶液可以发生电离,以离子形式  

存在,那么将不同的溶液混合后,溶液中的离子仍  

然存在吗?

下面我们通过实验来探究这个问题。 

 

教学步骤
(重难点突破的过程、巩固方法)

1、实验探究:

完成实验〔2-1〕为便于观察、分析、讨论,因为该实验无危险性,且操作比较简单,采取分组进行实验。 
 [实验操作1]:向盛有5ml 1mo1/lCUSO4溶液中加入5ml 1mo1/lNaCl溶液,观察现象。由实验现象分析溶液中离子在混合前后发生的变化并填表小结:

表一:

小结:通过表格可以看出混合前后Cu2+SO42-Na+Cl-均无变化,没有发生反应。

[实验操作2]:向盛有5ml CUSO4溶液的试管里加入5mlBaCl2溶液,观察现象,并填表小结。

小结:通过表格及分析,我们认为混合后Ba2+SO42-相结合,溶液不再有大量的Ba2+SO42-,Cu2+Cl-仍存在于溶液中。

[探究实验]:学生分组讨论设计实验证明溶液中是否含有Ba2+SO42-Cl-(教师要鼓励学生设计实验,并强调在操作过程中应分别取出上层清液进行实验,不要在原试管中直接滴加)并分组进行实验操作,汇报实验结果。

2、总结出相关概念:

从上面的分析可以用离子符号来表示这种变化:

反应前          反应后

Cu2+ SO42-      BaSO4 +Cu2++Cl-

Ba2+ Cl-

这种有离子参加的反应叫离子反应,并从而引出CUSO4BaCl2反应的实质是Ba2++SO42-=BaSO4
,得出离子方程式的概念。3、知识延伸:

首先阅读教材32页学习离子方程式的书写步骤(教师要强调易溶、易电离的物质主要就是强酸、强碱和可溶性的盐);然后再通过学生完成〔实验2-2〕并填表:
填表后全班交流,并总结出离子方程式与化学方程式的区别,离子方程式可以表示一类化学反应,从这个过程中也让同学知道研究事物从个别到一般的思想方法;最后,通过学生完成〔实验2-3〕并填表:

实验

反应前溶液中的离子

反应后溶液中的离子

生成的物质

离子方程式

Na2SO4溶液中加BaCl2溶液 
Na2CO3溶液中加HCl
 NaOH溶液中先加酚酞,再加HCl
填表后全班交流,总结出复分解反应类型的离子反应发生的条件是生成沉淀、气体和水,并从而总结出能结合成沉淀、气体和水的离子在溶液中不能大量共存。 
4、思考与交流:离子反应的应用。

设计实验:

1)如何分离KClFeCl3的混合溶液?

2)如何除去粗盐中的Ca2+Mg2+SO42-?

3)如何鉴定溶液中是否存在Cl-SO42-?

5、知识反馈:

1)初中学习的实验室制H2O2CO2的化学反应是否离子反应,是离子反应的写出离子方程式。

2)教材34页第5题、第7题。通过练习使学生对本节知识达到掌握并灵活运用。教师也可及时发现问题,对普遍存在的问题加以纠正并强调,检测达标情况,及时反馈,进行调控。 
6、归纳总结:

归纳总结本节内容,构筑知识框架,培养学生综合分析能力。

7、作业布置

 

板书设计

课题:离子反应

实验操作1:    反应前溶液中的离子

反应后溶液中的离子

实验操作2:    生成的物质

离子方程式

总结:

 

教学反思

1、本节课的内容主要是概念的教学,通过学生的讨论互动、实验探究,提高了学生对概念的理解和将概念应用到具体问题中的能力,提高了教学效率,培养了学生应用知识、解决问题的能力,达到了本节课的预期目标。

2             本节课最大的特点是在教学中提供给学生一个宽松愉悦的课堂研究气氛,相对开放的探究环境,培养了学生的求知欲,激发了学生的求知热情,开拓了学生的思维空间。

3、本节课的教学方法:

 第一,面向全体学生,兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因施教,课后还要因人施教,对学习能力强的同学要提优,对学习有困难的学生,加强课后辅导。记得有人曾经说过这样的一句话教师对好学生的感情是不需要培养的,在教学过程中,教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生,教学的重心向成绩好的学生倾斜,将学习有困难的学生视为差生,对他们关注的太少,教师缺乏对他们的鼓励和帮助,好像他们就是来陪读的,从而使得好的学生昂首阔步,越学越好;有学习有困难的学生信心不足,越来越差,直接导致整体成绩两级分化,对后进生也是一种损失,所以教师要特别注意不要让所谓的差生成为被遗忘的角落

 
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