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浅谈小学语文知识课内外拓展
  发布者:学科专家   来源:中华语文网  发布时间:2012-04-25

语文教育的范围相当广泛,课内课外是一个整体。课内,不宜教得过细;课外,不宣统得过死;对学生的学习潜能,不宜估计得过低。语文教育包蕴了课内外、校内外、各学科之间,触角要延伸到家庭、社会。语文课程标准指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。”在课程标准的基本理念中提出:“努力建设开放而有活力的语文课程。”“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 小学生的语文素养发展需要一个自主的空间。语文是一门人文学科,不能全用自然科学的标准来衡量。语文学习过程有多种因素起作用。课堂里要给学生自主学习的空间,将“预设”和“生成”结合起来,好的课堂效果也只有在师生的互动中才能生成。所以,学生需要用宽广的知识经验和生活体验作学习语文的背景,要让学生多走向生活,走向个性化学习的空间,不断感悟、积累和掌握祖国语言文字的规律,而现在语文知识拓展还存在着很多问题,在促进学生语文素养的提高的方面还有很大的不足,语文知识拓展现状令人担忧。

一、小学语文知识课内外拓展现状分析

1、课堂语文知识拓展远远不够

课堂上的讲问教学,只是根据本课教学目标和预习提示上的问题,机械的列出问1、问2、问3等等,设计好各种各样的“圈套”,让学生钻进去,好!问题解决,时间到,下课。语文知识被残忍的分解得支离破碎,惨不忍睹!没有综合的从语文的工具性和人文性出发,更谈不上语文知识的拓展了,学生的素质得不到提高,为考试而学习,为考试而考试!如:《鸟的天堂》这一课的教学,设计了如下目标1.学会3个生字。能正确读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。2.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。3.默读课文,理解内容,了解大榕树的外形特点4.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。然后在教学中教师就机械的一一达成目标,看起来很完整,但深思一下,这棵大榕树就是那棵大榕树,鸟的天堂为什么又会是鸟的天堂?没有知识的拓展,学生收获很小,只是肤浅的知道,鸟的天堂真的很漂亮!如果稍微拓展一下,就很容易知道鸟的天堂是因为人与动物的和谐相处的典型例子,说明我们要保护环境,爱护动物,才能使地球成为人的天堂。所以说语文知识拓展远远不够的课堂,学生语文素养的收获也大打折扣。

2语文知识拓展的目的性不够明确

在课堂中,有的教师还是在有意识的进行知识的拓展,但是苦于没有目标,盲目的拓展,目的性不明确,收效甚微。就再如:鸟的天堂这篇课文中,有的教师也知道要拓展,就鸟的天堂来说一说保护环境,可是没有拓展的示例说明,没有明确的目标,就文章结束时,生拉硬拽的说出“保护环境、爱护动物”,学生也口号时的跟说:“保护环境、爱护动物”,多热闹!可学生心中又能有几分理解保护环境、爱护动物的含义,脑子里又有几分保护环境、爱护动物的意识,还不是下课照样乱扔果皮纸屑,因为只有在鸟的天堂才保护环境、爱护动物!

3拓展知识面窄,没有进行横向、纵向拓展

拓展知识面窄,不仅和学生的所见所闻有关,也和教师的知识面也有关,如在教学《童年的发现》一文中,学生苦于不能理解文章的最后一句话的含义:我明白了,世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。就要拓展学生的知识面,结合历史上的科学家为真理而献身的故事来说明,可教师就没有举出相关材料,导致学生不能理解,这个时候拓展一下知识:布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而献出了生命。那么学生就不难理解句子了,而且还会受到“坚持不懈的勤奋钻研的精神”的熏陶。

教师在知识拓展时,没有注意语文本身知识前后的纵向联系,也没有注意语文知识和其他学科的横向联系,导致了知识的单调、枯燥无味。

4形式单调实效差

教师在语文知识拓展时,只是简单的收集一些资料等,单调的给学生讲解,强迫学生接受,忽视了学生的听、说、读、写,动手动脑能力的培养,形式的单调使学生收到的效果极差。

那么,如何拓宽语文知识,使学生学习不再单调?知识不再单一、贫乏?学生才能学得生动活泼呢?如果进行语文知识的课内外拓展,能在提高师生语文知识认识的同时,在一定程度上弥补语文知识拓展针对性、目的性不强的弊病,从教材出发,抓住教材与拓展知识中存在的联系,辐射开去,使课内和课外有机结合起来,培养良好的思维品质,全面提高学生的语文素养。

二、小学语文知识课内外拓展的意义

小学语文知识课内外拓展的意义:可以丰富学生的知识积累,拓宽学生的知识面,全面提高学生的语文素养。重视语文知识的积累和拓展,既是学习语文的重要方法,也是提高听说读写能力培养的有效手段,应引起重视,没有语文知识的拓展,语文教学就像一潭死水,不会绽放创新思维的花朵。《语文课程标准》规定,小学生的阅读量要达到150万字,其目的之一,就是要让学生积累语言,提高表达能力。而语文知识课内外拓展就可以让孩子们在阅读的天地里自由的翱翔,用方法去阅读、用心灵去感悟、用情感去升华,就能提高学生的语文素养。

小学语文知识课内外拓展,能使学生运用正确的学习方法,去学习语文知识,在掌握教材基本要求的基础上,拓展到生活及各学科的学习之中,丰富知识,提高素养,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富自己的精神世界,为今后的语文学习打下坚实的基础。

三、小学语文知识课内外拓展的目标

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。为了提高学生的语文素养,从小学语文知识拓展入手,首先是拓展课堂的语文知识,将其拓展到生活中、各个学科之中。在生活中、各个学科之中,丰富语文知识,培养学生语文实践能力,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。其次,将学生在拓展中的知识、技能反哺课堂教学,培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,提高识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。为学生终身的发展奠定坚实的基础。

四、小学语文知识课内外拓展内容

小学语文知识课内外拓展内容分为两大板块:课内拓展研究和课外拓展研究。

1、课内拓展(1)语文课内深度纵向(2)语文与其他学科的横向(3)语文与学生品德的拓展

2、课外拓展(1)在雏鹰电视台拓展语文知识(2)在红领巾广播站拓展语文知识(3)在课外读物中拓展语文知识(4)在生活中拓展语文知识(5)通过网络拓展语文知识(6)通过小学语文知识课内外拓展培养学生良好的学习习惯(7)通过小学语文知识课内外拓展培养学生的学习兴趣

具体拓展内容可以从:字词――语音、汉字、同义词、反义词;语句――成语、谚语、歇后语、名言警句、各种类型句子修辞;文―――童话、寓言、神话故事、民间故事、古诗、中外诗歌、中外名著、童谣、文言文、现代文、新课标作文等方面入手

五、小学语文知识课内外拓展措施

1、新教材知识量大,体现在识字量大,课文数量多,课文篇幅、语句都显长。加上一些孩子学习慢,遗忘快,又再加上学前教育不充分或者家里没有相应的学习环境。于是对于语文知识拓展有很大的困难,但首先教师坚定决心,苏霍姆林斯基说过:“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。”而语文知识课内外拓展,就是为了让我们的课堂充满活力,让孩子们的语文素养得到很大程度的提高。

2、其次从最基本的每天坚持半小时的课外阅读开始,积累语文知识,开展每天的“我知道了……”的讲演活动,不管孩子讲的内容涉及天文、地理、历史等学科,还是童话、寓言、诗歌、笑话等等,从一点点的知识中去积累,结合课堂的知识拓展延伸,培养孩子从敢说敢写到会说会写,就像培根说的那样:“我们不应该像蚂蚁,单只收集;也不可像蜘蛛,只从自己肚中抽丝;而应该像蜜蜂,既采集又整理,这样才能酿出香甜蜂蜜来。”鼓励孩子们每一次的进步,逐渐培养良好的习惯,“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”

3、通过多种方式、形式进行语文知识的拓展:可以从每天的雏鹰电视台播出学习,学生自己动手办手抄报,学生通过演讲、辩论等各种形式的比赛活动,网络上各种知识的积累,学生的读报评报活动,生活中的布告栏、报廊、各种标牌广告、校园文化等各种知识积累,电影电视上的新闻、常识等语文知识,写读书笔记、读观后感、调查报告、策划校园活动等,学生与家长的外出旅游参观活动,当地风俗习惯、风土人情及本地资源的拓展研究学习。

对学生进行小学语文课内外拓展,可以提高学生的素养,让学生的爱得到升华,情得到延伸,为学生的终身发展奠基!为学生在自由的天空中翱翔加上一对雄鹰的翅膀!

 

 

 
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