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【2012浙江】创设高中英语自主学习模式 构建高效课堂
  作者:林知山  发布时间:2012-05-02

在高中英语教学中,教师要让学生在进入高中阶段之后,改变以往的接受式学习方式改为自主学习方式。从被动的接受老师传授知识,转化为积极主动参与为主的自主学习方式。经过学习我认为要注意以下几个方面途径培养学生的自主学习能力。

一、确立学生的学习主体地位

在传统“授与式”英语教学活动中,学生被动地接受老师所传授的知识。是认知的客体。 21世纪教育的主体旋律是以学生为中心,教师则是这一活动的研究者、设计者、促进者、协调者、组织和指导者。让学生发挥主体作用,充当教学活动的主角,积极大胆的说和练,积极参与到教学活动中去,培养学生自主学习的能力。

二、激发自主学习的学习兴趣

兴趣是学生学习的基础和动因。学生有了学习兴趣,才能把学习的过程变成主动的,自主的过程,学生才能够充分发挥主观能动性,亲自去探索、探究所学的知识和规律,通过发现的过程,提高自己的自信心和学习积极性。教师要引导学生积极参与这些话题,进而培养自主学习的能力。

首先,教师要改变课堂教学理念,重视兴趣培养。变教学观念,培养学生学习兴趣势在必行。

其次,教师要树立学生学习自信心,激发他们学习英语的兴趣。由于学生的个体差异,学生在课堂上的表现各不相同。当他们取得进步的时候,教师要进行表扬,肯定他们的进步,有可能你的一个眼神,一句由衷的赞许,都能调动学生学习英语的积极性。

最后,多媒体辅助英语教学,增强学生学习兴趣。

三、创设自主学习的英语情境

英语教学要关注培养学生适应现代社会所要求的英语能力,为学生提供丰富的语言交际的机会,营造良好的英语学习环境。

首先,建立良好的师生关系。教师在平时注重对学生情感的投入,热爱学生,关心学生,在课堂教学中尽力为他们创造成功的机会。其次,激发学生的求知欲。通过教师营造课堂氛围,激发学生因惑质疑,激发学生产生悬念,进入欲罢不能的心里状态,

四、让情感因素成为学生自主学习的催化剂

教师要充分利用情感因素,让情感因素成为英语学习的催化剂,培养学生自主学习的能力。尤其是对于班上的所谓“差生”,情感因素更为重要,关爱的情感能让这些学生重拾信心。

总而言之,我们英语教师要按照高中英语新课程标准的要求,形成有效地学习策略:确立学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,尽可能创设学生运用英语的情境和氛围,充分利用情感因素让每一个学生发挥学习潜能,提高每个学生的自主学习能力,让自主学习 “亮剑”高中英语教学。

 

 

 
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