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【2012浙江】英语词汇教学的一些体会
  作者:台州市椒江区第五中学 郑横  发布时间:2012-05-02

 

对于学生来说,掌握词汇是关键点。没有一定量的词汇,学生就无法用所学的句法结构进行有效的交际。词汇是提高阅读、听力和写作水平的最大障碍。词汇教学应引起我们教学工作者的足够重视,下面就谈一些本人在词汇教学中的一些领悟以及体会。

一.充分为学生创设情景,利用实物进行教学

我们初中学习的词汇几乎全是活用词汇,通常是一些常用的与直接观察到的实物相关的名词、动词、形容词和人称代词等,如表示周围实物的buildingwindowtreecomputerrobotstampkitchenhamburgermilknoodles等等。表示人的外表特征tallshortheavythinstraightcurlybeautifulugly等。表示常见动作swimskaterunjump等。表示气候rainysunnysnowycloudycoldhotwarmcool等。表示对人与物的评价,如okgreatgoodexcellentboringrelaxinginterestingawful等。这些基本词汇概念简单,前后连贯,与学生日常生活息息相关,容易引起学生的兴趣,所以教师需要设计各种各样的语言环境,把枯燥的词汇用直观的形式展现出来,带领学生置身其中,激发他们的兴趣和积极性。例如,在教授表示表情的形容词,如upsetnervousdisappointedexcited等,可直接用自己的表情,也可以利用形象的生动的音像、幻灯、简笔画等。充分调动学生多种感官的参与使他们在看得见、听得到、摸得着的教学过程中学习单词、发展思维、刺激记忆、培养能力。

二.把枯燥的词汇记忆简单化

1)将机械记忆与理解记忆结合起来学习词汇。

如学生都知道worker是由work词根派生而来,那么学生就会说出dancerskaterswimmerrunnerwaiter等熟悉的词汇。教师要引导学生归纳er加在动词后表示人的含义。教师可以趁热打铁教导学生加后缀or也可表示人的含义,如actorinventorvisitor等。同时让学生联想加别的后缀表示人的含义,如artistscientist等。当学生看到自己能说出一连串的词汇时,会产生成就感,就会提高学习词汇的信心。

2)利用有意义的联想词汇

联想可从多方面进行,如通过同音词rightwrite,同义词illsick,反义词outgoingquiet旧词解释新词。通过旧句型套用新词。通过新词复述课文。这些都可以达到温故知新、促进记忆的目的。

三.将词汇教学融入日常活动和竞赛

教师可指导学生拓宽在日常生活中学、用词汇的天地,如引导学生每天坚持听读英语课文录音、收听英语广播、电视节目、鼓励学生阅读英语故事书、欣赏英语歌曲等无意识的单词记忆,从而轻松记住一些单词。在日常课堂活动中可以经常性举办一些朗读比赛和讲故事比赛,让学生在活动中习得英语词汇。

四.日常生活可成为学生英语词汇学习的延伸

我们除了在课堂上让学生学习英语词汇,还有必要引导学生在家庭生活和学校生活中养成时时学英语、处处学英语的好习惯,真正将学习空间由封闭转向开放、从课内拓展到课外。

 
  相关评论 点击数:862     评论数:6    
游客     发表评论于:2012-5-4 9:29:04
词汇是英语学习的关键,但如何使学生更好地记忆、理解和运用词汇呢?张老师所言很值得借鉴。
游客     发表评论于:2012-5-4 15:06:08
建议加上一条,即通过大声拼读记忆英语词汇。
游客     发表评论于:2012-5-7 9:49:34
我们除了在课堂上让学生学习英语词汇,还有必要引导学生在家庭生活和学校生活中养成时时学英语、处处学英语的好习惯,真正将学习空间由封闭转向开放、从课内拓展到课外。很好,值得学习。
游客     发表评论于:2012-5-14 9:13:48
词不离句
游客     发表评论于:2012-5-10 16:16:45
对于农村的学生来说,除了在学校生活学习英语,在家庭生活要养成时时学英语、处处学英语的好习惯简直为零, 特别是留守儿童占一半的班级,何来家庭英语的引导,还是需要老师吧。
游客     发表评论于:2012-7-17 21:06:52
日常生活可成为学生英语词汇学习的延伸。
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