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打造“底气” 快乐作文
  作者:史延虎   发布者:学科专家   来源:语文报教师版小学总第218期  发布时间:2012-05-09

现在很多学生对作文有畏惧心理,感觉无事可写、无话可说,每次作文都是搜肠刮肚、东拼西凑,其根源在很大程度上是由于缺乏生活的积累、语言的积累和写作情感的积累。那么,怎样才能使学生作文时底气十足,不再犯难呢?
  一、要勤于观察体验,积蓄作文素材
  人们常说:生活是写作的源泉。对学生而言,缺少的不是具体的生活,而是缺乏对生活的观察和体验。如果对身边的事物缺乏细致的观察和了解,就去写作无疑是很难的。只有通过亲身接触、体验丰富多彩的生活,占有真实丰富的材料,写作时才能言之有物、有事可写、有话可说,写出的作文才会内容丰富、真实生动。因此,教师要努力拓展学生的生活面,要引导学生积极参与生活,留心观察,仔细体验。学生看到、听到、想到的内容丰富了,亲身经历的事情多了,写作材料也就会多起来,作文时就不愁无事可写、无话可说了。
  例如,跳皮筋、踢足球、放风筝等丰富多彩的课外活动,都是同学们经常参加的活动,每次活动中都洋溢着欢声笑语。如果此时此刻,能让学生认真观察同学们的动作、表情,体会同学们的喜悦心情,并把观察和体会到的用语言表达出来,这时他们怎能无话可说,写出的作文又怎能不具体、不真实呢?
  二、要进行广泛阅读,丰富语言积累
  要写好作文必须有丰富的语言积累。如果语言贫乏,作文时就会出现冥思苦想也找不到一句恰当的话来表达自己的意思的情况,这正是我们常说的巧妇难为无米之炊。因此,语言的积累是十分重要的。阅读和写作之间有着天然的联系,阅读是吸收,写作是表达。经过大量的阅读实践就能积累丰富的语言材料,读书破万卷,下笔如有神也正说明了这个道理。
  课本中选编的课文都是文质兼美、情文并茂的美文。这些文章或是结构清晰,或是语言优美,或是构思独特,对学生语言的积累和习作都有广泛的指导作用。教学中,教师应要求学生仔细阅读每篇课文,感受课文的语言美、情感美和布局谋篇的独具匠心。让学生在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、生动句子、精彩片段,丰富自己的语言积累。除课内阅读外,还要搞好课外阅读,做到博览群书,并写读书笔记,积累在课外阅读中获得的新鲜语言材料。有了丰富的语言积累,写起作文来就会得心应手,好词佳句就会信手拈来,自然可以达到下笔如有神的境界,语言生动、表达准确也就不再是难事了。
  三、要消除畏惧心理,树立习作信心
  有些学生对作文存在畏惧心理,把作文看成是望而却步的龙门天梯,这与对作文的理解存在偏差有关。其实,小学生作文与艺术创作是两回事。我们作文就是练习,是习作,就是把自己的所见、所闻、所思、所想用自己的话写出来。因此,教师必须消除学生对作文的畏惧情绪,树立起他们写好作文的信心,让学生放开胆子去写。作文时,要求学生所写内容应贴近生活,要尽可能写自己熟悉的、有亲身体验的人、事、景、物,并告诉学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。这样,不仅易于动笔,而且写出来的作文内容才不会空洞,才会充满活力。
  总之,多看、多想、多读、多写是打开作文之门的金钥匙。只要抓好积累这个关键,学生就能走出惧怕作文的困境,走进习作的乐园。

 
  相关评论 点击数:645     评论数:2    
游客     发表评论于:2012-5-14 14:00:09
从一年级第一学期的结束前开始让学生写话,每人一个本子,封面标上“写给老师的话”。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”引导小学生写生活日记,海阔天空地写;一方面广泛阅读,积累词语,提高语言的表现力,他们会很乖地接受老师的建议;到了三年级开始,在阅读课上注意一篇课文教给学生一两个写作知识,然后在当天的日记写作前提出要求,评讲中加以检查落实。这样下来,效果不错。
谢培培     发表评论于:2014-1-5 16:28:54
很好,可以借鉴。谢谢
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