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如何指导小学生写作新解
  作者:郭松松   发布者:学科专家   来源:中华语文网  发布时间:2012-05-09

作为小学语文教师最大的难题就是,如何指导小学生开始学习写作文。提到教作文,很多老师也会不自觉地皱起眉头,进入三年级后,面对这个令人头疼但又不得不去面对的问题,大家都有在思考,如何让学生尽情地投入到写作中去,让她们感受到表达的快乐,被了解、被认同的成就感?而不是把习作当作一项任务,一项枯燥无味的工作呢?
   一、 加强基本功训练
   加强句子训练,要把握住大纲的要求,依据教材中出现的句式,由浅入深、持之以恒地进行训练。
  1.句子的完整性训练。低年级学生说话、写话往往不够完整,不是少主语,就是少谓语。这项训练应随着一年级教学句子就进行并加强。2.造内容充实的句子。造句是提高学生作文能力经常的、有效的训练方法之一。可以口头造句,这样既节省时间,又能锻炼学生的敏捷、灵活的反应能力,这对提高语言表达能力起了直接的作用。也可让学生书面造句,要求把句子写完整,写通顺,句末打上标点符号。在组织和指导学生进行造句练习时,不要局限于能写完整的句子就行了,还应引导学生能造出内容充实的句子。3.模仿优美的句子说话。人们学习语言首先是从模仿开始的。我们在教学中,抓住一些典型的、常用的句式,让学生模仿练习说话。这样既给了学生拐棍”,又能根据训练要求举一反三,培养学生的思维能力。4.说话、写话训练。说话与写话的训练,以往在低年级教学中重视不够,现在大纲规定作文能力从一年级起就要注意培养。说是写的基础,写又是命题作文的前提,所以必须下功夫,从一年级就培养学生说话能力和写话能力。 5.增设说话课”,给学生多说话、多动笔的机会。  

二、激发学生的兴趣,使他们想写、乐写
  三、重视创设情景,使学生会写
   教师要善于创设情景,调动学生的情感,使学生有材料可写。往往教师布置下作文题,学生总会感到无从入手,没什么可写。这时,教师要根据学生写作过程的特点,精心设计出一些与教学目的相关且符合学生心理特点的教学情景。教师可以围绕着准备”“构思”“起草定稿等活动向学生布置各种学习任务,让学生通过完成学习任务来完成写作练习。使学生养成热爱生活的良好习惯,引导他们积极地去体验生活,善于从生活中去发现写作素材,并分类进行积累。这样,作文时就有素材可写、会写了。

1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧。比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书,用心读,学会借鉴。好的文章、好词、好句,学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材。

6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华。但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。

8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变

9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

 写作文常犯的简单错误

  小学生写作文,最常犯的错误,就是作文偏题或离题。

  另一个常见的毛病是文笔不好,词汇不够,如果再加上内容天马行空,胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事,或捣蛋、有负面影响的作文,那可就惨了。

  几个原因:

  (1)选材不恰当:尤其是看图作文,没有照图片发挥,而是任意创作。

  (2)词汇不够:形容开心的事,通篇都是开心,没有别的形容词;

  (3)句子不通顺:尤其是英语式华语,例如小丽掉了课本(正确是小丽的课本掉了)。

  (4)构思不完整、详略不当:开头写了一大半,来到主题中心思想时却两句话带过,结尾更是草草了事,犯了主题不突出的毛病。

    (5)观察力不够,描写不深入:例如描写弟弟顽皮,没有举例具体说明。

小学作文:看图作文最容易

  窍门:依照个别的图片造句,然后将个别图片的造句串连起来,加上一些连贯词汇、描写和形容词等,便能达到基本要求。

  学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。应多加练习。老师的鼓励很重要,并且要给孩子正确的信息:只要肯学,我一定能写好。

 

 
  相关评论 点击数:524     评论数:3    
冯书倩     发表评论于:2014-1-3 11:40:55
写作并非一朝一夕就能成功之事,落实基础才能从根本上提高学生作文水平。
冯书倩     发表评论于:2014-1-3 11:36:47
教师要善于创设情景 ,调动学生的情感 ,使学生有材料可写。
谢培培     发表评论于:2014-1-5 16:22:56
写作需要孩子在有一定量的阅读基础上才能进行,没有读过课外读物的学生,各方面都相对落后,甚至摸门不着。
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