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【2012浙江】把权力放下如何?
  作者:台州市路桥小学 包青一  发布时间:2012-05-14

 

英语课上,当老师出示了衬衫的图片,学生们一个个竖直了耳朵听发音:shirt.然后他们开始把手举得高高的,要求自己来读一读这个单词,偶尔嘴里还会发生声音来吸引老师的注意。场面热闹极了。这种情形其实在英语课堂上经常发生,每个单词呈现后,教师都会请一些学生站起来复述,一来检查他们的发音,二来也是初步巩固学生对于这个单词的印象。起初,我欣赏于学生们高举的小手,说明了他们对英语的爱好和学习英语的积极性。但是在听了一些优秀的有经验的老师的英语课后,我突然思考着:这样的课堂中老师和学生都太忙了,老师忙着请一个个学生发言,学生凸现自己,就这样,复述、检查的过程仅仅是走过场而已,没叫到的学生在这个过程中获得了什么?过于热闹的举手是不是防碍了学生的倾听。

那么如何让学生既保持举手的热情,又能及时倾听同学的发言?把评价的权力下放让学生来评价同学的发言,即使没有被叫到的学生也有了耳朵,也参与到了师生的对话中。把评价的权力下放,既能让学生学会倾听,又锻炼了学生听的能力。而且当学生得到“评价他人”这一权力的时候,意味着他必须听懂并且辨析对错,才能发表自己的评价,而非一味地举手。

其次,将评价的权力下放给学生,使教学的面拓展到了全体学生,使得每个学生都参与到教学活动中来。40分钟的课堂上,能发言的毕竟是少数。因此,在一个同学发言的同时,给其他在座的同学一个评价的任务,促使他们主动地听,并通过“听、辨析、评价”这个过程中习得知识,从而主动参与到教学活动中。“要让学生学会倾听”,“教学要面向全体学生”,把评价的权力下放的方法去改变课堂上空有的热热闹闹的表象。

 

 
  相关评论 点击数:546     评论数:3    
游客     发表评论于:2012-5-14 18:51:06
赞同。实际上就是让更多的学生参与到课堂教学中来,让学生成为课堂的主体,而非摆设。
夏志芬     发表评论于:2012-5-14 19:05:50
赞同。实际上就是让更多的学生参与到课堂教学中来,让学生成为课堂的主体,而非摆设。
余兴凤     发表评论于:2013-12-12 19:42:56
让学生既保持举手的热情,又能及时倾听同学的发言?把评价的权力下放让学生来评价同学的发言,即使没有被叫到的学生也有了耳朵,也参与到了师生的对话中。
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