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【2012浙江】时间到哪去了呢?
  作者:江山市双塔学区 王燕  发布时间:2012-05-21

 

今天的内容是字母FV的音素音,里面还有5个新单词:frogfishvanvestviolin。为了让孩子们高高兴兴地学习英语,而且能体验成功的喜悦,我设置了几个活动。

1、读卡片。我把之前所学的bpf开头的单词,抽取出来合在一起,请最快安静下来的小组排队上讲台抽取朗读,对了就可以带走单词卡片,有困难就请他人帮忙,卡片就给帮助的人。抽完了卡片后,请拿到卡片的人上台,帮忙找带有bp门牌的“家”。这样就剩下了f开头的单词。哎呀,他们没有自己的房子了,我们帮他们建个新家吧!这个新家的门牌应该是什么呢?就这样引出了f

在这个活动里,孩子们不仅复习了之前的单词,因为他们都会,个个在帮忙时都很兴奋,真切的体会到了成功的喜悦,更不要说台上因为快速安静而享有机会展示的孩子们了。虽然也有不会的,但看那些即便不会也因为他人的帮助而感到高兴,毕竟他上台啦。在实际操作中,孩子们

热情高涨,异常积极。可惜,我低估了孩子的能力,让他们先齐读,后跟台上孩子读,结果时间给浪费了。而且这里的时间拖久了,直接影响了后面的新授,孩子们坐不住了。同时,此刻的热情似乎也影响了孩子们的积极性。因此在后面的新授跟读时,孩子们很是疲沓,几乎都没了声音。

于是我在第二个班级时,就改进了活动程序,直接给他们抽读,找房子,建新家,结果比较理想。

2、音素音练习活动。在这个环节,我设置了静听跟读之后,又用了教师说音素,学生读单词;教师出示单词卡,学生说音素活动。

这样的活动,本就不是很好玩,与前面的找一找相比,学生似乎就更没有激情了。他们很多人开始摸着自己手里的东西,眼里盯着自己的物品,嘴巴毫无知觉的动着。我很想换个有趣的活动,但脑子却一片空白,任由他们低落下去。

现在想想来个拍苍蝇游戏,调动他们的朗读情绪,或者是变调,变节奏跟读,也行的啊,唉,只好下文补救啦。

 
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游客     发表评论于:2012-5-26 7:21:35
创造性地使用教材是一个永恒的课题。但教师应注意教材的整合不能随意,要有严肃的科学态度,高度的责任心。不仅要考虑英语自身的特点,更应遵循学生学习英语的心理规律,要从学生已有的生活经验出发,对教材进行科学、合理的“裁剪”,从而使教材成为正有利于学生独立思考、自主探索、合作交流的“学材”。
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