PEP教材按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系，设计了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，有利于学生活跃思维、展现个性、发展心智、拓展视野，有利于学生感悟语言，从而.逐步形成初步运用语言进行日常交流的能力。

英语教材是课堂的根基，是教学赖以实现的基础；而教材的呈现方式则是绿叶，是教学成功实现的保证。作为新时代的小学英语教师，我们应潜心研究教材，并以多种方式呈现英语对话教学，将教材内容生活化、动态化、情境化、形象化，大力推进教学活动由教向学的转变。

优质的英语课，应该是教学环节步步为营，环环相扣。对话教学更是如此，教师应该根据具体教学内容，设计好教学环节，引导学生投入学习，通过实践、参与和合作等方式运用语言，培养学生的语言运用能力，点拨孩子的心智，放飞孩子的思想，让他们感受到学习的成功。

比如我在教学PEP Book4 Unit6 At a farm Part A 对话课时，我是这样操作的：

先分析教学目标：1.能够运用句型“Are they…?及回答Yes, they are./No, they aren't. They are… 能用How many….”询问动物的数量。2.能听说单词farm，donkey并能编创与Let’s talk相类似的对话。3.能了解几条有关动物的英语谚语。4.能以得体的方式与人交际，询问名称的数量。其中，1.重点：掌握句型： Are they…?及回答Yes, they are./No, they aren't.2.难点：名词复数及其读音规则的掌握。当然，在备教材的同时也要备学生。我以PPT呈现各种动物的复数形式，编成一首Chant:What are they? What are they? They are…They are…承接上一环节，指着动物图片问学生Are they…? 引导学生用Yes, they are. ∕ No, they aren’t. They are…并以PPT呈现4个问题，引导Ss一一回答。1. Is the farm big ?2. Are they sheep ?3. Are they  horses?4. How many cows does the farmer have ?

对话的拓展训练更是对话教学的重要组成部分。于是，学完对话后，要求学生四人小组创编一个新对话，小组内一人作为主人，其他三人作为参观者，利用句型Are they …? Yes, they are./No, they aren't. They are… How many … do you have ?进行情景表演。

对话文本只是个载体，对话文本的教学，除了要求学生能够掌握好教材提供的语言材料外，更希望学生能够运用到实际生活中去，达到“学以致用”的目的。

创造性地使用教材是一个永恒的课题。但教师应注意教材的整合不能随意，要有严肃的科学态度，高度的责任心。不仅要考虑英语自身的特点，更应遵循学生学习英语的心理规律，要从学生已有的生活经验出发，对教材进行科学、合理的“裁剪”，从而使教材成为正有利于学生独立思考、自主探索、合作交流的“学材”。