PEP教材按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系,设计了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动,有利于学生活跃思维、展现个性、发展心智、拓展视野,有利于学生感悟语言,从而.逐步形成初步运用语言进行日常交流的能力。
英语教材是课堂的根基,是教学赖以实现的基础;而教材的呈现方式则是绿叶,是教学成功实现的保证。作为新时代的小学英语教师,我们应潜心研究教材,并以多种方式呈现英语对话教学,将教材内容生活化、动态化、情境化、形象化,大力推进教学活动由教向学的转变。
优质的英语课,应该是教学环节步步为营,环环相扣。对话教学更是如此,教师应该根据具体教学内容,设计好教学环节,引导学生投入学习,通过实践、参与和合作等方式运用语言,培养学生的语言运用能力,点拨孩子的心智,放飞孩子的思想,让他们感受到学习的成功。
比如我在教学PEP Book4 Unit6 At a farm Part A 对话课时,我是这样操作的:
先分析教学目标:1.能够运用句型“Are they…?及回答Yes, they are./No, they aren't. They are… 能用How many….”询问动物的数量。2.能听说单词farm,donkey并能编创与Let’s talk相类似的对话。3.能了解几条有关动物的英语谚语。4.能以得体的方式与人交际,询问名称的数量。其中,1.重点:掌握句型: Are they…?及回答Yes, they are./No, they aren't.2.难点:名词复数及其读音规则的掌握。当然,在备教材的同时也要备学生。我以PPT呈现各种动物的复数形式,编成一首Chant:What are they? What are they? They are…They are…承接上一环节,指着动物图片问学生Are they…? 引导学生用Yes, they are. ∕ No, they aren’t. They are…并以PPT呈现4个问题,引导Ss一一回答。1. Is the farm big ?2. Are they sheep ?3. Are they horses?4. How many cows does the farmer have ?
对话的拓展训练更是对话教学的重要组成部分。于是,学完对话后,要求学生四人小组创编一个新对话,小组内一人作为主人,其他三人作为参观者,利用句型Are they …? Yes, they are./No, they aren't. They are… How many … do you have ?进行情景表演。
对话文本只是个载体,对话文本的教学,除了要求学生能够掌握好教材提供的语言材料外,更希望学生能够运用到实际生活中去,达到“学以致用”的目的。
创造性地使用教材是一个永恒的课题。但教师应注意教材的整合不能随意,要有严肃的科学态度,高度的责任心。不仅要考虑英语自身的特点,更应遵循学生学习英语的心理规律,要从学生已有的生活经验出发,对教材进行科学、合理的“裁剪”,从而使教材成为正有利于学生独立思考、自主探索、合作交流的“学材”。