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【2012浙江】谈词汇教学
  作者:湖州市第四中学 谈琦虹  发布时间:2012-05-23

 

通过本次以词汇教学为重点的网络培训学习,我收获了不少。在看了、听了这么多的方式方法后,我也在思考,不过是什么方法,能带给学生最大的收获的就是最有效的。

我现任初一英语教学,我深感学生的兴趣是最好的指向标,方法再先进,学生不喜欢就是空的。现在初一下的学生有了一定的词汇量,我尝试通过简单的流行英语歌曲(非儿童英语歌曲)的学唱来达到提高孩子们的兴趣的目的。在U4职业这一单元里,我让学生们学唱“Peerless”这首关于职业的歌曲,里面展示多种职业,而且都是地道的English way,歌曲的节奏感很强,学生们很喜欢,哪怕英语基础实在差的也会哼几句,这就够了。U5学“ing”了,我找了“watching the wheels, John Lennon的老歌,也让学生了解英语的一些文化,我想这是很好的事。我尽量去找一些能适合本单元的,附和本单元主题的英文歌曲,这样学生的兴趣就上来了。

另外,词汇教学的巩固同样重要。我认为词汇教学日常的有效巩固手段之一就是每日听写。听写的量不必多,每节课的重点就行。但是对于听写,我一直是将词汇放在语境中,也就是放在句子中进行听写。有的句子较长,那么我会将其中一个或者两个单词挖空,让学生感受词汇就是存在于语境中,要想用好词汇,就得讲好句子。怎么样能脱口就将自己想表达的内容变成句子?那就要进行课文内容的复习。熟读以期养成预感。将英语学习置于一个良性循环中去。我们还可以使用“滚雪球”方式听写,帮助学生巩固词汇。比如在一周内“滚动”听写整单元的单词。尤其那些出现频率高、学生容易写错的单词更要反复听写,以澄清概念, 强化记忆。对于基础不好的学生来说,能够体验成功的喜悦,增强自我效能感很重要。

这样的尝试我取得了不错的效果。其实随着教学观教学模式的变化,我们老师要是需要真正用心去站在学生的角度,发挥自己的能动性,来培养学生的学习主动性。

 
  相关评论 点击数:658     评论数:2    
游客     发表评论于:2012-5-24 9:43:10
方法多样,形式多样。不错。教无定法,学亦无定法
游客     发表评论于:2013-10-8 21:17:18
这个方法不错,教师需要花费 大力气的。
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