英语有听、说、读、写四项基本技能，而哪一项技能离得开词汇？因而词汇在英语学习中的基础作用不言而喻。很多学生也因为词汇而放慢了甚至停下了英语学习中前进的步伐。作为英语教学工作者，我们承担着责无旁贷的使命，让我们的学生们扫除词汇这只“拦路虎”，我相信办法总比困难多。

在这次远程培训中，我更多的学到了词汇教学的方法，比如直观法、对比法等，在教学中运用这些方法能让学生更轻松地印象更深刻地记住单词；而前后缀的方法不仅能让学生很快地掌握这个由前后缀跟旧词合成的新词，还能认识很多由前后缀派生出来的词，为日后的阅读奠定了基础。

在众多的词汇记忆方法中，英语始终是一门语言，是交流的载体，因而在学习词汇时我们要先让学生们掌握单词的发音。随着学生们一步步进入更高的年级，他们会接触到更多的词汇，如果光凭死记硬背是根本无法应对的。我一直推崇并实践着音标教学。在学生们刚踏入七年级的门槛时，我就专门抽出时间教音标，特别是元音字母及一些字母组合的发音都渗透到位。然后在平时的新单词教学中，我总不会忘了在板书中标出元音音标。在我所教的班级中，根据发音记拼写的方法很受学生们的喜欢。这使得优秀生轻轻松松地记单词，使后进生消除些对记单词的恐惧心理，而增加些学英语的信心。这个方法得先把单词读准，因此在实践音标教学的同时，我非常重视学生的晨读和晚读。在晨读和晚读时都由课代表带领跟着录音读。单词读得多了，发音准了，这样拼写也不难了；课文读得多了，语感有了，动词的三单不会忘了，一些固定搭配也不混淆了，而且在写作中还会运用了。可见，“读”带给英语学习的益处多多！

当然，必要的巩固和强化训练是不可少的，遗忘是有规律的。在任重而道远的英语教学中，希望通过自身不断学习，探索研究词汇教学方法，使学生们更轻松有效地掌握词汇，培养学生学习英语的兴趣。