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给新单词一个“家”
  作者:广东省潮州市枫溪区枫溪小学 蔡纯娜   来源:人教网  发布时间:2012-05-30

 

我们大家都知道:小小的砖块筑成高高的大楼,砖块是建筑的基本材料,只有砖块搭建牢固,大楼才能经久耐用。而英语语言中的单词,犹如建筑中的砖块,是最基本的也是最重要的,因此要使学生学好英语这门语言,我们就得重视单词的教学。但是英语单词那么多,它们又分散在各课中,如果在教学单词时利用反复操练的形式来达到巩固单词的目的,学生很快就会失去兴趣,从而影响了教学的质量。那么,我们要怎样才能改变这样的情况呢?我认为可以给新单词一个“家”,具体体现在:

一、点亮单词

PEP Book 6 Unit 5 A Let's learn这一课的引入环节中,我利用课件出示一个动物园,激发学生学习本课的兴趣,让学生自由回忆,说说自己所认识的动物单词,如tigergiraffemouse等等,学生具有喜爱动物的天性,所以课堂气氛一下子活跃起来,接着课件演示各种动物的动作:如The birds are flying. 在对学生说出这个句子时,重音放在flying,并重读flying数次;再如,The fish is swimming. 可让学生细听swimming,然后比赛读出swimming。以此方法来点亮本次的新单词,使学生对即将要学习的内容有了整体的感知。

二、赋予“生命”

点亮单词之后,要赋予单词“生命”,在课本中单词安安静静、本本分分地被安排在固定的位置,但是我们可以使单词“活”起来,例如先让学生听声音“汪汪”来学习dog ;学生学习angry时,可以做出一个生气的表情。那么,在本课中,我为flyingswimmingwalkingrunningjumping配合出声音和动作,这样,单词因为有了“生命”而“活”了,学生因为有了活动而“活”了,课堂教学也因此而“活”了,教学的效果也因学生有了兴趣和活动而更明显了。

三、有“家”更美妙

以上讲到在引入时创设情景,带学生进入一个动物园,然后在动物园里见到各种动物以及它们的活动情景,这样使本课中的五个新单词有机的结合起来,组成了一个有趣的“家”,那么,学生在认读Look at the tiger! Its running! The rabbit is jumping. 的基础上,通过以上两个环节学会说句子The bird is flying. The rabbit is jumping ... 接下来我设计了一个chant,把这五个句子编成朗朗上口的歌谣,更加深了学生对本课的认知。最后再请学生观察新单词的写法,发现其重点和难点,再指导书写。

本课的教学任务结束后,学生还意犹未尽,而且对本课的学习印象深刻,对单词的掌握也比较巩固。因此,我认为在教学新单词时,可以想些有效的方法,给新单词一个“家”,这样能有效提高教学的质量。

 
  相关评论 点击数:584     评论数:8    
游客     发表评论于:2012-6-6 20:39:53
真好,学习了!
游客     发表评论于:2012-6-9 9:24:01
有道理,值得尝试。
游客     发表评论于:2012-6-9 16:08:08
好方法,但是针对初中单词多的情况下,不知道该用什么方法记的快。
游客     发表评论于:2012-8-21 9:22:08
不错,借鉴了。
游客     发表评论于:2012-11-2 14:23:14
收益匪浅,值得学习并用在教学中
余明旻     发表评论于:2014-3-18 20:31:38
不错,收藏了
余兴凤     发表评论于:2013-12-12 18:45:42
点亮单词之后,要赋予单词“生命”,在课本中单词安安静静、本本分分地被安排在固定的位置,但是我们可以使单词“活”起来,例如先让学生听声音“汪汪”来学习dog ;学生学习angry时,可以做出一个生气的表情。
金珠     发表评论于:2014-10-22 16:08:57
收益匪浅,值得学习并用在教学中
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