语文
当前位置:继教网首页 >> 学科频道 >> 语文 >> 教材教法 >> 查看文章
敞开心扉自由表达 ——小学语文阅读教学之体会
  作者:南京市育英第二外国语学校小学部 王圣胜   发布者:学科专家   来源:中华语文网  发布时间:2012-06-08

在课堂教学中,不少教师因不注重启发、害怕孩子说不明白、担心教学时间不够用等原因,在课堂上唱起了“独角戏”, 孩子们则成了听戏的“小观众”。在教学实践中,我深刻地认识到,每一个孩子都有表现自己的欲望,而且具有一定的思维及口语表达潜能,因而在语文课堂教学中,我始终坚持给孩子们一个宽松的环境,引领他们敞开心扉,愉快地进行个性化的表达,尽情享受语言表达的“自由”。

一、在“自由”感悟后表达              

△《三袋麦子》教学片断

师:读了《三袋麦子》这篇课文,你最赞赏故事中的哪个人物做法呢,为什么?

生:我觉得小牛的做法好。因为小牛做事很有计划,也很节俭,他得到一袋麦子后没有马上吃,

生:我觉得小猴的做法好。你看他把麦子都种下了地,收获了更多的麦子,这样他就有吃不完的麦子。

生:我也觉得小猴的做法好。小猪把麦子做成了白面馒头和烙饼没几天就吃完了;小牛呢,也吃得只剩下半袋了;只有小猴,麦屯里堆得满满的,一袋麦子变成了很多的麦子。

    生:(不好意思)我喜欢小猪。

   (其他孩子很不理解,一片嘘声。)

    师:能谈谈你的想法吗?

    生:我觉得过年了小猪吃点好的没有什么不好,再说了我们过年不也吃好的东西吗?

    师:你的想法很独特!没关系我们每个人都可以有自己不同的见解。

    生:我觉得小牛的做法好。因为小牛做事很有计划,也很节俭,他得到一袋麦子后没有马上吃……

  师:你们都很爱动脑筋,尽管大家在的想法不一样,但是都能说出理由来。让我们共同努力,根据自己的实际情况合理地处理好每一件事,那么我们也一定会有沉甸甸的收获。

 

    反思:

  每个孩子都有自己独特的内心感受,有着不同于他人的思考方式和独特的体验。作为教师,对孩子的创见,要充分鼓励;孩子的异议,要尊重理解。只有这样,用自己的心灵去感悟,孩子才会产生真情实感,才会有用自己的语言去积极表达的欲望。这不仅是知识内化的需要,更是激发孩子兴趣,使其主动表达,感受祖国语言美的需要。

 

二、在“自由”续编中表达

    △《夏天的歌在哪里》教学片断

    师:学了这首诗歌,我们知道了:夏天的歌在——(生根据课文接着说下去)

师边听边列出该诗的格式。

师:同学们,夏天已经悄悄来到我们身边,大家做个有心人,留心观察一下身边的事和物。请大家想想夏天我们还能听到哪些声音?

生:夏天来了,小朋友们在游泳池里游泳会发出声音。

生:今天中午到校的时候天气特别的闷热,现在就响起了雷、下起了阵雨。

师:说得好,你们能不能也来当个小诗人,像课文中一样,把这两件事编成诗歌呢?

生:(齐答):能!

(小组合作探究)

师:谁来说说你们小组是怎么编的?

生:夏天的歌,在哪里?“轰隆,轰隆”,夏天的歌在乌云的背后。正说着外面又响起了隆隆的雷声。(师边听边在格线上填写)

师:怎么样?

生:编得好,我们大家应该表扬他。

生:我觉得不够好,还少了一句,应该“轰隆,轰隆”的声音在后面,“噼啪,噼啪”的声音在前面。

师:加得太好了!老师也赞同你的想法。谁还接着说下去!

生:我们小组是这样编的:夏天的歌,在哪里?“扑通、扑通”,“嘻嘻,哈哈”,夏天的歌在清清的游泳池里。

师:我想知道为什么要用“嘻嘻,哈哈”这组词呢?

生:因为小朋友在游泳的时候一定很开心就会发出“嘻嘻,哈哈”的笑声呀!

生:(迫不及待地)是的,我也是这样认为。

师:同学说得真是太精彩了!其实许多事我们都能编成诗歌,同学可以大胆想像,再编一编。

生:夏天的歌在哪里?“呱呱呱”,“叮铃铃”,“滋滋滋”,夏天的歌,在池边的草地里。

生:夏天的歌在哪里?“嘻嘻哈哈”,夏天的歌,在柔软的沙滩上。

生:夏天的歌在哪里?“哗啦哗啦”,夏天的歌,在欢快的小河里。

……

 

反思:

   《夏天的歌在哪里》续编诗歌这个教学片断,我发现孩子的思路一旦被打开,其创编潜能会被极大地挖掘出来。在稍微点拔后,他们竟能编出那么多优美的诗歌。如:夏天的歌,在哪里?“扑通、扑通”,“嘻嘻,哈哈”夏天的歌在清清的游泳池里等等。由此我更坚信“孩子是行的,可以的。”我们应该把说的权力还给孩子,鼓励孩子畅所欲言,让他们用心灵感受到语言的精彩,智慧的高妙。语言是活性的,也只有在这种开放的课堂上,语言的活性才能得到培植,得到生成,得到滋养,得到发展。

 

三、在“自由”想像里表达

  △《让我们荡起双桨》教学片断

  师:红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上,水中的鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱。(多媒体课件演示)你知道这群鱼儿会想些什么,又会说些什么吗?你们就是那一群群鱼儿,游过来吧!

  生:它们可能会想,这是多么热闹的场面!我们游过去看看吧!

  师:是啊,我也想看看,感受一下当时的气氛。

  生:它们可能会想,这些孩子玩得多么开心呀!

  师:因为他们做完了一天的功课,所以才会玩得如此尽兴。

  生:小鱼儿会说,真羡慕他们幸福快乐的生活。

  师:我也很羡慕,。

    生:小鱼儿可能会说,我真想游过去亲一亲他们,和他们比一比是我游得快,还是他们划得快。

    师:多会说的小鱼儿。

     ……

    生:它们还会说,同伴们,让我们用最美的歌声和他们一起唱起来吧!

  师:好,让我们也唱起来吧。

   (师生一起唱《让我们荡起双桨》)

   

反思:

这里有一种充满人性美的氛围,是一种亲切的交流,每个孩子都可以敞开自己的心灵,畅所欲言,这里是孩子真情的自然流露,是心灵的率真表达,人文性的直接表现。

    鲁迅说过:“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的言语;他想飞上天空,他想钻入蚁穴。”因为孩子们都有自己的思维方式,拥有“自由”的思维空间和活动空间。因此,他们就像一群群快乐的天使说出了最动人的话语,唱起了最动听的歌。

 

四、在“自由”体验时表达

  △《北大荒的秋天》教学片断

  学完《北大荒的秋天》后,我带孩子到野外去观赏感受一下本地秋天的田野、天空、小河,使他们有了亲身的体验,然后让孩子说一说秋天的景色。

    生:秋天的小河水清澈,水却变凉了,小伙伴再也不下河游泳了。

    生:秋天的菜园是一片丰收的景象。

    生:白菜那松散的根好像一个刚睡醒的小姑娘,正等妈妈来给她梳头发。

    生:茄子像个穿着紫色大褂,弯着腰,戴着草帽在树底下乘凉的老头。

    生:大树的叶子有的开始变黄了,有的一半黄一半绿,像个画了脸谱的演员。

  ……

   

反思:

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来。”生活体验是孩子语言表达的源泉。语文教学必须把孩子从课堂上和课本里解放出来,不断扩展孩子的生活空间,开阔孩子的视野,把丰富多彩的社会生活、灿烂多姿的大自然作为孩子语言表达的“活水源泉”引入课堂。通过即时的启发激励,可以活跃孩子们的思维,激发了孩子们表达的兴趣,培养孩子们的口语表达能力。

 

    总之,把思维的“自由”、情感的“自由”、语言的“自由”、表达的“自由”还给孩子,你会看到一群充满创造力的、活力无限的快乐天使!

 

 

 

 
  相关评论 点击数:592     评论数:8    
游客     发表评论于:2012-6-14 10:48:19
如果这样来指导小学生阅读,我相信他们的阅读水平将大幅提升.
游客     发表评论于:2012-6-26 16:57:02
Knwoldege wants to be free, just like these articles!
游客     发表评论于:2012-7-10 15:38:10
《小学教学研究》杂志   本刊为全国中文核心期刊,中国期刊网来源期刊。江西省出版总社主管,江西教育出版社主办。国际标准刊号为ISSN 1006-284X全国统一刊号为CN 36-1052/G4。邮发代号为44-9 《小学教学研究》为全国中文核心期刊,分为“教学版”、“理论版”,是“小学教师的精神家园”; QQ:2391716149 电话:13273108284
游客     发表评论于:2012-7-21 16:15:59
作为教师,对孩子的创见,要充分鼓励;孩子的异议,要尊重理解。
游客     发表评论于:2012-7-25 14:38:19
小学应重视阅读教学。
游客     发表评论于:2012-7-25 14:38:21
小学应重视阅读教学。
游客     发表评论于:2012-9-13 20:34:53
留心平日里的点滴教学精彩,把他们记录下来,也是一种很好的学习方法。
魏随华     发表评论于:2013-12-12 12:57:41
读,是阅读教学的金钥匙。作为教师,对孩子的创见,要充分鼓励;孩子的异议,要尊重理解。
   发表评论: (评论字数不能超过200字!)
 
验证码: