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人教版必修六Unit 1 Grammar: subjunctive mood(1)
  发布者:学科专家  发布时间:2012-06-14

人教版必修六Unit 1 Grammar: subjunctive mood(1)

课时

 1

授课对象

高二学生

教学目标

让学生掌握if引导的虚拟语气从句的使用,了解几种无“条件” 虚拟语气从句

教学重难点

让学生掌握if 引导的虚拟语气从句在不同时态中的不同用法 

教学准备

PPT,课堂导入视频 

教学过程

导入过程

播放一段新闻视频:“美国校车司机突然昏迷 少年平安把车停靠路边。”让学生模仿“if I were the boy, I would……”句式发表自己的看法,使学生初步感知虚拟语气在生活中的应用。

 

 

教学步骤
(重难点突破的过程、巩固方法)

Step 1.‘if ’虚拟条件句的结构:

a. 表示与现在事实相反 的假设

b. 表示与过去事实相反 的假设

c. 表示与将来事实相反 的假设

虚拟语气用于条件状语从句中:

(1) 表示与现在事实相反的假设条件状语从句中的谓语动词用过去式(be 动词的过去式用were)”, 而主句中的谓语动词“would / should/ could / might + 动词原形 

If I were a boy, I would join the army.

What would you do if you won the lottery?

If I won the lottery, I would…

PRACTICE 1: Fill in the blanks.

a. If they ____ (be) here, they __________ (take) your advice.

b. If the world-war _____ (burst) out again, what _____________ (happen) to our people on earth?

c. If the policeman ________ (be not) in that room, it ________ (be) very dangerous.

d. If  I ____ (be) in your position, I _________ (ask) for teacher’s help.

2. 与过去的事实相反

从句的谓语用had+过去分词构成If I (we, you, he, they)had+过去分词的形式;

主句的谓语用should(第一人称)/would (第二、三人称) /could/might have +动词过去分词。

If I ___________ on the Titanic, I __________________ Rose to live. 

If the game had been held again, we _______________________.

PRACTICE 2: Fill in the blanks.

a. If Tom ________ (be) more careful in the exam, he ________________ (pass) it already.

b. If you _______ (get) up earlier, you ________________ (catch) the first train.

c. If  I _______ (meet) you yesterday, we ______________ (go) to the concert together.

3. 与将来事实相反

从句的谓语用If I (we, you, he, they) +动词过去式或 were to do should do 形式主句谓语用should(第一人称) /would (第二、三人称) /could/ might +动词原形。

假如他来了,  我们对他说什么呢?

If he _______ come, what _________ we say to him?

假如他看见我就会认识我。

If he __________ see me, he _________ know me.

If the end of the world _________, 

I __________________________________.

PRACTICE 3: Fill in the blanks

a. If there ________ (be) no natural resource any more, we ___________ (make) use of nuclear power .

b. What ____________ (happen) if you ____________ (get up) too late  tomorrow?

4.辨析:if引导的真实条件从句

The volleyball match will be put off if it ___.
   A. will rain      B. rains    

   C. rained          D. is rained

Step 2:混合条件句的虚拟语气

If the staff _________ more careful, the shop ____________on fire now.

Step 3: 无“条件”虚拟语气

Without Kobe, the Lakers couldn’t have won the champion.

But for Yao Ming’s leaving, Lin ____________ (become) the focus of the media.

Yao suffered a lot from his injure, otherwise/ or he _____________ (leave) the NBA.

Step 4.关于虚拟语气的辩析

(还有3点辨析,篇幅关系省略)

板书设计

Subjunctive Mood (1)

1.‘if ’虚拟条件句

if从句的谓语形式

主句的谓语形式

与现在事实相反

动词过去式

would+动词原形

与过去事实相反

had+动词过去式

would have+动原

与将来事实相反

动词过去式/should do/ were to do

would+动词原形

2.无条件虚拟语气

without, but for, or, but, otherwise, in case of, what if…

教学反思

1.虚拟语气是高中语法教学的重难点,也是高考的重难点。本单元主要讲解IF引导的虚拟语气, 是比较常见和简单的虚拟用法。在练习当中学生们还会碰到无条件虚拟语气,在这堂课中也给予介绍,以便学生在练习中能够更好地理解。语法教学常用的教学方法是演绎法和归纳法,往往会脱离生活应用实际,学生在学习过程中容易感到难,烦,累。所以在设计这堂课时我结合生活实际编写了很多生动的句例,给学生营造更为真实的语境,并采用了大量的相关图片,增加学习兴趣,使学生更易理解语境并充分发挥语言运用能力。

2、在语境和例句的选择上我注意到由浅入深,但因为学生本身的语言基础较薄弱,平时在课堂上语言表达较少,所以虽然学生在语境和语法规则的理解上有了明显的进步,较易接受,但在运用时碰到了困难。为了使学生更好地应用所学的知识,在每个具体的语法规则的理解和应用后又设计了适量的习题,让学生更好的查漏补缺,熟练用法。

3.这堂课收到了比较好的教学效果,课堂气氛热烈,学生积极参与,在老师的引导下学生还能给出一些非常有创造性的答案,让老师喜出望外。通过每个部分后面的巩固练习,学生也较好的掌握了if引导的虚拟语气的用法。

4、如果重新上这堂课,我会改变一下各个部分的呈现方式,使这堂课更具有多样性,更丰富。比如还可以借助音频,视频等多种形式创造更丰富的语境。在设计例句的时候也可以突破单一的填空方式,设计更开放性的句式,使学生能更自由地发挥语言运用能力。

5.听课教师肯定了我对语法教学做出的尝试,并对课堂效果给予了很好的评价。同时他们也指出课件容量过大,课堂最后没有总结归纳,我以后会争取把课上得更精,重难点更突出,而不是平均用力。以后要每堂课的总结做到位,并形成一种习惯,从而让学生在学习过程中也养成常常总结思考的良好习惯。

 
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