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高一(上)阅读课Adventure Travel
  发布者:学科专家  发布时间:2012-06-19

教学课题:高一(上)阅读课Adventure Travel

 教学目标:使学生了解旅游目的和常识;引导学生查找信息的能力和学会比较阅读材料提供的信息的能力。
           并能运用所学知识进行实际的设计活动。
 教学重点和难点:提高学生查找信息的能力,使学生学会比较阅读材料提供的信息。
 教学方法:以学生为中心,教师采用诱导,激励为主的‘任务型’教学法。
 教学手段:课件制作
 教材分析: Adventure travel是一篇说明文体裁的文章,文章分为三个部分,各标上了题目,其中第一个是中心段落,主题句隐含在第一句:Why do people travel? 整个段落列举了人们外出旅游的种种目的,由此引出后两个标题。 HIKING 包含两点内容(1. What is hiking? 2. Some basic tips for successful hiking    RAFTING 同样分两个自然段(1. What is rafting? 2. How do you go rafting safely? 可以说本部分教材结构很清晰。
 教学过程:  
Step 1. Warming up  
Ask the students who don’t like to travel to put up their hands 首先进行调查是否学生喜欢旅游?然后让学生个别回答:(二班只有7位同学不喜欢旅游,然而却讲了十多种理由。)
Why don’t you like to go travel? What are the advantages of tourism?
Why do you travel ? What are the disadvantages of tourism?

advantages
disadvantages
1. close to nature
2. fun nd exciting
4. try different food
5. meet different people
6. have rich knowledge
7. enjoy beautiful scenery
7. relax yourself
8. take more exercise
……
1. takes time
2. costs money
3. not be as comfortable as you are at home
4. the scenic spots is not as good as expected
5. feel sick when smelling the gas
……

【设计说明】
以举手调查开始,不仅能使学生注意力集中而且有助于后来的主题学习和提问。通过对学生的两种观点的提问(是否愿去旅游?),指出旅游的优点和缺点,为阅读课文时进行学生的观点与作者的观点进行比较准备。
Step 11. Lead-in                                        
Write down Adventure Travel on the blackboard and then ask questions:
1. What is your first impression of adventure travel?(学生回答:dangerous, exciting)
2. What comes to your mind when you think of adventure travel?(头脑风暴)
【设计说明】
Brainstorm jobs: 鼓励学生用英语说出他们所了解的有关冒险旅游的英语词汇。学生积极思考,踊跃发言,说出自己所了解的英语单词,包括:scuba-diving, surfing, hunting, bongee jumping, rock climbing, hiking, rafting , car racing ,mountaineering, parachuting ,(后面两个是学生说中文的老师用英语加上的)……等等。
再次进行调查是否学生喜欢冒险旅游?并把结果写在黑板上。Ask the students to put up their hands and the teacher would put the figure on the blackboard for later use
 
Step III.  Reading
Task 1:
1. Ask the students to read paragraph 1 first and then find out what they didn’t mention .
2. Have a group work talking about what the reason (get away from the bad weather /look for an unusual experienced and adventure) means?
   Task 2:
1. Ask the students to finish the chart (two a group), so that the students can deal with the text
 

 
Hiking
Rafting
 
Your opinions
city
countryside
normal
whitewater
Similarities
 
 
 
 
Differences
Places
 
 
 
Equipment
 
 
 
Cost
 
 
 
Skills needed
 
 
 
Possible dangers
 
 
 
 
Feeling
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. The students can write down their own opinions about these things.
   关于Hiking学生能在课文提到的前提下增加了其他的如:bring a rope, a knife, a raincoat and sunscreen and some disinfectant消毒剂) medicine, especially that for poison.
但对于feeling学生似乎无话可说,尤其是关于rafting,此处我只能用我的经历如武夷山漂流和张家界漂流的两种不同感受来对学生进行描述。(see beautiful scenery on both sides of the river / see a lot of fish around you /feel like part of nature myself / enjoy yourself out of society/ far away from the crowded city or people/feel the power of nature /feel the end of you when you are in danger…)
3. Do some reports by the student. (ask the students add some things that they didn’t find out.)
【设计说明】
1   以上两个任务分别针对第一段和两个小标题所进行的设计,主要以第二个任务为中心,让学生能初步从课文中通过提问和表格使学生可以进行有目的的查找信息,了解文章内容,为下面的活动做铺垫。
2   在第二个任务中我加上了两个书上没有的 your opinion 和feeling.。主要是希望学生能从书中慢慢走出来,从而不会局限在课文中。
Step IV. Adventure travel design  
Where would you like to go for adventure travel? Please design an adventure travel in your group(six students a group).
The design should include:
 1. when/ why/ who/ what/ how.     2. Possible dangers     3. equipment      
4.Cost                                            5. Skills needed            6. safety tips
【设计说明】
 1. 最后一次进行调查,发觉爱好冒险旅游的学生是否增加。然后进行进一步的旅行设计
2. 这步设计是对课文的延伸,让学生模仿课文进行冒险旅游的设计,学会考虑如何进行冒险旅游?需要什么?注意什么?要学会什么技能?等等。)
Step V.  Homework
 1. Write down the passage about what your group design.
 2. Read the passage again and find some useful sentences to remember.
【设计说明】
1、小组讨论中学生往往讨论的很激烈,可是最后老师没有时间让他们进行report了,在这种情况下让那些没有时间的同学写下他们的讨论。同时也是锻炼写作的一种方法。
 2、 本文难句少,但是第一部分运用了大量的修辞--排比,让学生背诵可以好好体会。
 
教学反思:
1、课堂设计真的不仅要备教材,而且还应该好好的备学生。同样的课,三个班的学生却有不同的反映,15班的学生不喜欢发言,也许他们都担心自己出错或者根本不知道如何表达,所以刚开始就是非常沉闷,一节课下来觉得很累,学生老师都累。而在1班和2班进展较顺利。今后要注意不同的班级所备的教案也应该有不同的体现。
2、小组活动要么不够活跃,要么就是易放难收,而且在其他学生进行小组report的时候,总会有一些小组学生不能好好的听别人的观点。而且report 时间总是觉得不够,总觉得一节课总是松松跨跨的,时间不够紧凑,而且上课的密度也不够大。
3、教师不仅要有好的课堂设计,合适的任务布置,更要有严密、干练又紧凑的课堂语言来组织教学,而且还要有很强的管理学生的能力。从自己用MP3录下来自己所上的课中发觉自己在很多方面都需要加强, 真是应该:活到老,学到老。

 
  相关评论 点击数:965     评论数:4    
游客     发表评论于:2012-7-10 21:37:43
很有一套。生活情趣浓。
游客     发表评论于:2012-7-21 20:02:39
不仅要备教材,而且还应该好好的备学生。赞
游客     发表评论于:2012-7-23 15:29:40
设计条理清晰,紧扣主题展开教学活动,新课改的典范啊。
游客     发表评论于:2012-7-29 16:07:09
条理性很强是一个很好的阅读课型
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