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小学中年级“段”的训练教学策略2
  发布者:学科专家   来源:语文教学通讯小学刊2012年第5期  发布时间:2012-06-20

段落教学,让中年级的语文课堂更扎实有效
潘晓红 (江苏省溧阳市溧城中心小学)

段落教学是小学中年级语文基本功训练的重点。那么,如何提高小学中年级段落教学的实效呢?请看下面的教例:
   
教学内容是人教版三年级下册第21课《太阳》第二课时的教学过程,课堂中有这样一个段落教学的片段:
   
师:同学们,了解了太阳的特点以后,让我们来看看它和我们的关系。请同学们认真读读课文第四小节,数数这小节有几句话?是围绕那句话写的?
   
师:读完了吧!来,用手势告诉老师这小节一共有几句话?是围绕哪句话写的?
   
生:围绕太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切写的。
   
师:你能把这句话概括成四个字?
   
生:没有太阳就……
   
师:(打断)四个字,太阳和我们的
……
   
生:太阳和我们的关系非常密切。

   
师:四个字。
   
生:非常密切。
   
师:什么非常密切?
   
生:关系密切。
   
师:对,写到黑板上去。
   
师:这段就是围绕这句话写的,那么这句话就是这一段的——
   
生:中心句。

   
师:这句话和下面几句话的关系是——
   
生:总分关系。

   
师:让我们来认真读读后面几句话,看看作者是从哪些方面写清太阳和我们关系密切的?
   
1:有了太阳,植物才能生长。
   
2:有了太阳,鸟、兽、虫、鱼等动物才能生存,繁殖。
   
3:有了太阳,才能形成煤炭等矿产资源。
   
师:这几个方面能随意去掉一个方面吗?
   
生:不能。
   
师:为什么?
   
1:因为有了动物、植物和矿物,我们人类才能生存。
   
2:是呀,如果没有植物和动物的话,我们吃什么呢?没有矿产资源的话,我们怎么做饭?怎么开车呢?
   
3:这几个方面和我们的生活都是息息相关的,缺少了哪一方面都不行。而这一切的存在都是因为有了太阳。
   
师:看来,有了太阳,才会有植物、动物、矿物,反之,这一切将不复存在,而这些恰恰是我们生存所必需的。由此可见——
   
生:太阳和我们的关系非常密切。

   
师:我们来合作读好这段话。老师读中心句,你们读具体描写的句子。
   
师:这个中心句可以放在前面,还可以放在哪儿呀?
   
生:放在后面。
   
师:如果放在后面就变成什么结构了啊?
   
生:分总。
   
师:我们也来读一读。你们读中心句,老师读具体描写的。谁先读?
   
生:老师。
   
(配合朗读)
   
师:看来同学们对于这样的结构段式已经掌握得很好了,你能仿照这样的写法写一段话吗?
   
生:能。
   
师:看,老师这儿有两句话(出示:1.水和我们的关系真密切啊!2.我们的生活离不开电。),请你拿出资料纸,任选一句围绕它写一段话,你可以把这句话放在前面,也可以放在后面。
   
(学生写话——3位学生读,教师点评——学生互读互评)
   
叶圣陶说:老师教任何功课,都是为了达到用不着,换个说法,都是为了达到用不着”“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。教师在进行段落教学时,也要切记叶老的教是为了不需要教”“教材无非都是例子的至理名言。
   
通过这个教学片段,我们不难看出,教师始终把目光聚焦在自然段的训练上。这不但符合中年级阅读教学的特点,而且能大大提高语文课堂教学的效率。教学中,教师很好地做到了以下几点:
   
一、抓住重点,教给方法
   
三年级是段落教学的起步阶段,因而有些教师教学时段不离口,好像哪一篇课文没有进行段落训练就没教完似的。殊不知,这样的滥练是不合理的。段落训练要不要?当然要,但不是每篇课文都要。教学时,我们首先要寻找恰当的训练点,然后抓住该训练点进行重点训练,教给段落分析的方法。《太阳》这篇课文中的第四小节就是一个很好的总分结构的段落训练点。教师依据教材结构特点以及中年段教学目标要求,以教引路、导引学法的方法,收到了较好的效果。教学时,教师先让学生数数这段话有几句,是围绕哪句话写的,这就确立了中心句的概念,接着让学生说说这句话和其他几句话是什么关系,其他几句话是怎么把这句话写清楚的,这就理清了总分关系。这样一层一层地剥笋,学生对于总分段式的概念越来越清晰,对于这种自然段的教学方法也了然于心。学生学得轻松,学得主动、积极,以最短的时间收到了最佳的效果。
   
这个教例至少给我们两点启示:第一,学生的自主、合作、探究学习,老师必须为其引好路。教师的教法对学生的学法影响极大,教法对路,学生学得轻松;教法不对路,学生的学习就会糊涂。第二,在阅读课上,教师在教学中对每一层次都要抓住一个点,导引学生阅读。这样,学生收获的不仅是知识,更多的是方法。长期坚持训练,学生的段落分析能力能不提高吗?
   
二、读写结合,注重仿写
   
中年级的段落训练,不仅要引导学生理清段落结构,更要引导学生通过对课例的分析向运用过渡。阅读是手段,运用才是目的,教师不应割裂地对阅读或写作进行指导,而应该把两者很好地融合起来,真正促进学生的发展。
   
那么怎样才能使读写结合扎实有效呢?
   
首先,选准的契合点,即仿写点,为学生的仿写提供可借鉴的对象和创造的依据。教例中,训练的是总分结构,在仿写的时候,也引导学生围绕一个中心句写一个总分结构分总结构的片段,这样,学生就能有的放矢,写的效果自然也比较好。
   
其次,要注重片段构思能力的培养,让学生的仿写言之有物、言之有序。模仿主要是模仿课文是怎样观察的,怎样思维的,怎样表达的,其目的在于学方法,掌握写作的一些规律。于漪老师说过:文章不仅要言之有物,有充实的内容;而且要言之有理,有令人信服的道理、开人心窍的思想;还要言之有序,按照一定的规律联缀。以上教例中,教师对于作者是从哪些方面写清太阳和我们关系密切的进行了深入地研究探讨,让学生清楚地认识到植物、动物、矿物和我们的生活是息息相关的,而这一切的存在都是因为有了太阳,如果没有太阳,这一切也不会存在,当然我们人类也不会存在了。通过这样的分析,学生知道了可以从哪些方面进行具体的阐述,应该按照怎样的顺序进行阐述,从而真正使仿写做到了言之有物、言之有序。

例谈中年级阅读教学中读写迁移的方法
潘春燕(江苏省溧阳市第二实验小学)

    中年级读与写的结合究竟在哪里?就在那些文质兼美的文章里。阅读文本的过程,不能仅仅关注写了什么,更要关注文章是怎么写的?为什么要这么写?假如要我写还可以怎样写?在中年级的阅读教学中,如果能善用文本资源,将阅读的目光聚集在上了。在领悟到了文章写法的基础上,以随文练笔的形式抓读写迁移,就能大大提高中年级的阅读教学的效率。下面结合课例,谈谈几种常见的读写迁移的方法。
   
一、转换角色法
   
转换角色法是改变原文表现形式的一种写法。它对培养学生整理、筛选文章,灵活多变地再现文章能力有着很大的帮助。
   
《航天飞机》(苏教版三年级上册第19课)一文讲述了航天飞机机身大、速度快、飞得高、本领大的特点。学习课文后,我就设计了这样一个练笔训练:根据课文内容,请你为航天飞机写一段自我介绍。能够恰当运用书上的话语,把航天飞机的特点有条理地写下来。
   
【学生范文】
航天飞机
   
我的名字叫航天飞机,我有三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾,是个庞然大物。
   
我飞行的速度可快了,转眼间便飞得无影无踪了。从东海之滨到帕米尔高原,我只需要飞行七分钟。我不光飞得快,还飞得很高,普通飞机能飞两万米高就不错了,我却能飞几十万米高。
   
我的本领可大了!我能绕着地球转圈圈,在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病,我就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱,带到地面上来维修。
   
你们喜欢我吗?那就多来了解一下我吧!
   
在角色转换中,学生在仿照文本的顺序介绍(推荐)的过程中,既帮助学生悟到了文本的表达方法,也训练了学生有序表达的能力。变式训练,有文本表达方法的沿用,也有自我表达与文本表达的辨析,既关注了语言表达的学习,也突出了文本语言的运用。
   
二、添枝加叶法
   
文本有许多空白点,有些是作者的有意留白,也有些是为了避免重复,还有些受人称等叙述角度的限制。这时,教师就可以文本为例,为其添枝加叶
   
学习《金子》(苏教版三年级上册第22课)一课后,为了让学生进一步感受彼得不辞辛劳,用自己的汗水浇灌出美丽的鲜花的过程,同时也领悟真正的金子是靠自己的劳动所得,体会课文所蕴涵的深刻哲理。我要求学生根据课文内容,设想彼得是怎样辛勤培育鲜花的?
   
【学生范文】
   
辛勤育花人
   
彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗。每天起早贪黑,来到地里给花苗浇水、施肥、锄草、松土。你看,他一手拿着铁耙,埋头苦干,小心翼翼的给每棵花儿松土。一会儿就干得满头大汗,他拿起毛巾擦擦头上的汗,再看看那些花儿,一朵朵开得多么娇艳,心里感到特别欣慰,再苦再累都觉得值得了。休息了几分钟,他又开始干活了。一阵风吹过,花儿在点头微笑,好像对彼得说:一分耕耘一分收获,你一定会获得真金的,努力干吧!
    “
添枝加叶的过程,运用了习得的方法,使之得到巩固与强化;同时,在思考作者为什么不像我们这样添枝加叶,也能感受到作者布局谋篇的匠心,如避免重复,如给读者更广阔的想象空间等。

   
三、技能迁移法
   
中年级以自然段的教学为重点,教材中许多重要语段在遣词造句的方法、连句成段的顺序上,堪称典范;同时,中年级处在向高年级过渡的重要阶段,学习作者选择材料、连段成篇等方法,也应是读中学写的重点。
   
《北大荒的秋天》(苏教版三年级上册第5课)第四自然段,围绕原野热闹非凡一句展开描写,对于这样总分段式结构明显的语段,教师就可以采取技能迁移的方法,为学生提供运用这种技法的情境,如节日里的商店真热闹啊!”“奶奶织毛衣的技术高超极了!”“春天的公园多美呀!”……
   
【学生范文】

   
节日里的商店真热闹啊!商场门口,进进出出的人好多呀!三五成群的姑娘们挽着手,嘻嘻哈哈地走进商场,父母带着孩子有说有笑地走进商场,提着大包小包的顾客,脸上带着笑容走出商场。走进商场,商场里的商品琳琅满目,柜台里的商品整齐地摆放着,自动扶梯上的人上上下下,川流不息;收银台前的顾客手里拿着单子,排着队等着收款;化妆品柜台前,女孩子在挑选询问着,营业员耐心介绍着;服装鞋帽柜前,人们挑选着自己喜欢的物品,有人在试穿选中的衣服,营业员在一旁细心介绍着;家电柜台前,摆放着的电视机里播放着电视节目,顾客们驻足观看,不时评论着……
   
我们的教材中有很多这样文质兼美的文章,学生可以学习优美的语段,好的构段方式,甚至是谋篇布局。通过模仿,感受文本的精彩之处,并灵活运用于写作中,提升自己的能力。

   
读和写是个互补的过程,在实际教学中,如果能长期坚持有效的读写结合,学生的写作水平一定会在原有的基础上得到提高。

 

 

 
  相关评论 点击数:1810     评论数:11    
游客     发表评论于:2012-7-10 15:29:51
《小学教学研究》杂志   本刊为全国中文核心期刊,中国期刊网来源期刊。江西省出版总社主管,江西教育出版社主办。本刊全国公开发行,其读者是全国广大小学校教师、省市区教研员及其他教育工作者。国际标准刊号为ISSN 1006-284X全国统一刊号为CN 36-1052/G4。邮发代号为44-9 QQ:2391716149 电话:13273108284
游客     发表评论于:2012-7-8 21:02:44
读和写的重要性老师们都知道了,但如何实现读与写的结合,读了本文本我受益匪浅。以随文练笔的形式抓读写迁移,对提高中年级的阅读教学的效率是有益的。
游客     发表评论于:2012-7-14 11:39:25
受益匪浅啊
游客     发表评论于:2012-10-24 22:40:58
学习了
游客     发表评论于:2012-10-31 23:28:57
赞一个
游客     发表评论于:2012-11-4 10:18:30
教学就是怎样的。
游客     发表评论于:2012-11-4 10:18:55
压下理解
游客     发表评论于:2012-11-10 16:24:53
A rolling stone is worth two in the bush, thanks to this atricle.
谢培培     发表评论于:2014-1-3 22:11:28
读与写的结合还需长期坚持训练,我在教学中也用,效果很好。本文还多了一个转换角色法,我要试一试。
游客     发表评论于:2015-3-20 10:35:35
读了本文本我受益匪浅。以随文练笔的形式抓读写迁移,对提高中年级的阅读教学的效率是有益的。
陈怡佳     发表评论于:2017-12-5 17:17:54
读和写是个互补的过程,在实际教学中,如果能长期坚持有效的读写结合,学生的写作水平一定会在原有的基础上得到提高~~~~~
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