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“反弹琵琶”出新意
  作者: 李晓云   发布者:学科专家   来源:中华语文网  发布时间:2012-08-16

有个成语,叫“反弹琵琶”,意思是不按常规思维,有意跟它唱反调。你说好,我说坏;你说坏,我说好。这种说法,看起来似乎违反生活常理,不符合人的正常思维规律,但正是这些“违反生活常理”“不符合人的正常思维规律”的事情,才成就了牛顿、爱迪生等这样的大发明家、大科学家。作文时,如能突破思维限制,跳出条条框框,反弹琵琶,独辟蹊径,就能写出不落窠臼的文章来;如果固步自封,抱残守旧,不敢越雷池一步,写出来的文章只能是味同嚼蜡,毫无生机可言。

有个同学写了篇文章,题目叫《说谎有时也是一种美》。看到这个题目,你可能会提出质疑:说谎能说是一种美吗?如果说,说谎是一种美,那么,我们都来说谎好了。你这样发问,不无它的道理性,因为历史由来,人们头脑中就形成了一种根深蒂固的思维定势,说谎是一种很不道德、很可耻的行为,我们不能说谎,而你在这里,却把它说成是一种美,这不是颠倒黑白,混淆是非了吗?

但是,当你读了这篇文章之后,你就会不得不认同小作者的观点。习作讲了两位年轻的母亲,一个是妈妈喜欢吃鱼头汤。于是有一天,她煮了一盘鱼头汤,放在桌子上等女儿回来吃饭。女儿放学一回家,看见桌上放着一盘香喷喷的鱼头汤,就不管三七二十一,拿起筷子直往嘴里夹。等她吃饱了,喝足了,才发现妈妈的存在。这时女儿奇怪地问妈妈:“您怎么不吃呀?”妈妈笑着说:“我不喜欢吃。”

另一个是“我”的妈妈。有一次,我和她去爷爷家。一路上,天气炎热,疲劳和干渴折磨的“我”心衰力竭。这时“我”多么想有口水喝呀。可是,这前不着村,后不着店的,哪来的水呢?当我们走到一个村子,遇到一家小店时,妈妈二话不说,立即走进店里,给“我”买了一瓶矿泉水。“我”如同沙漠中久逢甘霖,又像黑夜中遇见灯火,高兴得不得了。“我”不管三七二十一,接过瓶子就拧开盖子,脖子一仰“咕噜咕噜”地一口气地喝了大半瓶。等“我”喝饱了,也喝足了时,才突然想起妈妈的存在。“我”连忙把水递给妈妈,说:“妈,你也喝一口吧!”可妈妈却说:“我不渴,你喝吧。”“我”信以为真,又仰起脖子,把最后剩下的那一点水给喝了个精光。

事后,“我”才知道,妈妈其实也很渴,但她为了让“我”多喝一口,就有意“我”面前制造了这样一个善意的谎言。它让我看清了人性的另一面,谎言有时也是一种美。

生活中这样的事例很多,比如,某年,一考生参加高考,家庭突遇变故,母亲遭遇车祸,不幸丧生。为了能让考生顺利完成高考,所有家人都在他面前制造了一个弥天大谎,说母亲健在,家庭一切安好,不必挂念。可是,当他考完试,回到家,得知事情的真相后,痛不欲生,他指责家人是群“骗子”。如果换做是你,你该如何看待这个问题呢?

“反弹琵琶”,就是需要我们违反常理,打破常规,反其道而行之,这是作文最常用的一种思维方法,俗称“逆向思维”,又叫“求异思维”,它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。最典型的例子是《司马光砸缸》这篇课文。司马光面对紧急险情,运用了逆向思维,果断地用石头把缸砸破,救了小伙伴性命。按常理说,解救一个落缸者最直接的办法就是拉人出缸或者跳进缸中救人,但这对于一群小孩来说种办法显然是行不通的,而如去找大人来救恐怕时间就来不及了。于是,司马光想出这一妙招“砸缸救人”,体现他超乎寻常的思维智慧和敏锐洞察力。

我们再来看看王维写的《送元二使安西》和高适写的《别董大》这两首诗。它们同是送别友人,王维是这样送友人的:“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”,表达出一种依依惜别的情怀;而高适琵琶反弹:“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,表达出一种开阔豪放的胸襟。

“反弹琵琶”用得好,能使作文构思精巧、立意新颖、想象独到、语言表达富于个性,在作文教学过程中,我们要重视对学生创新能力的培养,重视作文思维的发散训练,力避老生常谈,人云亦云。

 

 
  相关评论 点击数:764     评论数:6    
游客     发表评论于:2012-9-7 23:50:48
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游客     发表评论于:2012-9-5 23:26:59
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张鹿宽     发表评论于:2012-9-19 10:12:16
可现实中有多少反弹琵琶呢
游客     发表评论于:2012-10-13 9:16:21
“反弹琵琶”,就是需要我们违反常理,打破常规,反其道而行之,这是作文最常用的一种思维方法,俗称“逆向思维”,又叫“求异思维”,它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。 思维方式的惯性会“制造出”一大批“合格的成品”,但不会有多少“精品”。我们更多的需要创新精神的人才,倡导“反弹琵琶”是引导学生用另一种思维方式去思考、认识和解决问题的良方。
贾德湘     发表评论于:2015-10-28 10:45:49
“反弹琵琶”用得好,能使作文构思精巧、立意新颖、想象独到、语言表达富于个性,在作文教学过程中,我们要重视对学生创新能力的培养,重视作文思维的发散训练,力避老生常谈,人云亦云。
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