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【2012浙江下半年】浅谈新课程理念下高中英语语法教学
  作者:陈莲红  发布时间:2012-11-20

最近几年在很多学习和会议上都会提到一个教学指导思想”淡化语法, 突出听说, 强化阅读”的听说读写能力, 并且出现了这样的思想"得阅读者得天下”. 的确从高考试卷来看, 试卷注重的是应用能力, 交际能力和篇章结构能力的考查, 很少有专门为考语法而设计的题目, 但结果导致学生不能准确, 得体地运用英语.你会发现学生在口语和书面语上根本无法准确的表达自己的观点, 错漏百出, 无法达到新课程理念. 所以我个人认为学生掌握基本的语法知识是必要的. 从最实际的来说,高考的单选, 改错,作文还是需要一定语法知识来做铺垫.

但是大家都知道上好一节语法课是非常辛苦的.不是老师备好课就行, 上完课就行,要看学生是否真的有掌握. 很多老师在讲语法的时候只是纯粹为了讲语法, 致使学生上课感到枯燥乏味, 对语法一点都不感兴趣. 作为老师, 我也曾经经历过这样悲惨的事情. 后来在一个前辈的指导下, 我渐渐改变了自己的教学方式, 学生也渐渐喜欢上我的课. 他建议我要设计真实的语法情景, 让学生在运用, 交际的交互式中学习语法, 以促进学生听说读写综合语言运用能力的发展. 以下是我的一些常用的方法.

1. 借助Reading中的话题和句子来讲解本单元的语法, 让学生通过比较, 来总结本单元的语法, 调动学生的积极性.:Now when people refer to England you find Wales included as well. 本句话来自Reading, 学生再熟悉也不为过了,让学生通过分析, 总结加横线的用法, 过去分词作宾语补足语. 这样不仅可以学到新内容, 还可以复习学生是否掌握之前学的内容.

2. 利用真实的环境或设计模拟的情景进行语法教学, 使教学更加真实, 更加直观, 更加趣味. : 利用简单的对话来讲直接引语和间接引语. ----Can you lend me a pen ? ------He said if you could lend him a pen. 通过一个讲, 另一个人进行转述, 能让学生直接感觉到该语法.

3. 利用歌曲, 视频, 游戏或表演来演绎语法, 这样不仅能使教学内容生动形象, 调动学生的学习兴趣, 而且能营造良好的课堂气氛.: 把一个歌曲挖空, 让学生根据语境进行填空.

上好一节语法课, 首先要确定学生是主体, 老师是引导者, 所以一切课上的操作要以学生为主, 教师为辅. 教师要创造适合学生学习的语境, 来讲解和运用语法, 促进学生听说读写综合能力的发展.

 

 

 
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