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【2012浙江下半年】高中英语语法教学策略
  作者:周丽靖  发布时间:2012-11-20

《普通高中英语课程标准》中提出了五个基本理念,在这里,我就其中第三点“优化学习方式,提高自主学习能力”在英语语法教学上的实施与体现谈一谈自己的感想。

新课程标准中提到“高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源,拓宽学习渠道,形成具有个性的学习方法和风格。”再结合现在语法教学过于片面,脱离语境学习语法的现象,本人认为可做如下几点改进:

第一,教师在备课过程中应多考虑学生的学习方式,而不仅仅是自己的“教学方式”。很多新的英语老师在备课的时候很容易犯这样一个毛病,就是过分重视自己“怎么教”,而忽略考虑学生“怎么学”,一堂课下来,经常都表现为老师相当紧张,滔滔不绝,抑扬顿挫,而学生一片茫然,消极对待,一节课下来老师可能上的心惊胆战而学生却昏昏欲睡。再问一下学生对今天老师授课的过程和内容理解吗,回答往往是否定的。

第二,要转变传统的“填鸭式”教学为“自主探究式”教学。

传统的语法教学在中国历史悠久,也许课堂上教师为主,学生为辅的传统现象一下子得不到改变也是有道理的,这也许也受中国“尊师重道”传统理念的影响。但是近日来,随着教师队伍的不断年轻化,教师在学生心目中也不再是那么遥不可及而是朋友关系,因此,教师可以充分利用这种亲切感,在平时教学中不要将答案迫不及待地传授给学生,而是应该和他们一起探讨,一起学习,这样可以帮学生逐步建立起一定的“探索精神“,不会过分依赖老师。

第三,除了教授语言点,更要在学习方法上加以指导,使学生能够形成有效的学习策略,真正做到“授之以鱼不如授之以渔”。这一点非常重要,现如今,中国的学生已经形成了非常严重的依赖心理,有什么不懂就直接问老师。体现在英语教学上,就表现为不会自己查字典,遇到生词就问老师,就比如说,我就碰到过很多的学生说这篇完形填空看不懂,我说为什么会看不懂呢,学生说,生词太多,我接着问,哪些生词,学生说,这个这个之类的,然后我就一句话:拿出牛劲高阶,自己查一下,然后告诉我这个单词的主要用法是什么。我在平时的教学当中也会布置给不通的学生不同的任务,让他们告诉我这题为什么选A,而不选B,而不是很心急的将所有答案全盘托出,我相信,经过自己探索而得出来的答案永远比伸手要来的要映像深刻地多。

第四,要正确看待多媒体,不能被多媒体牵着鼻子走。教师要弱化多媒体,而要强化学生使用多媒体,电脑等。这也是新教师很容易犯得一个错误,就是把备课过程理解成“做课件”的过程,课件做好了,课也就备好了,而没有预设过学生的反应或有可能出现的问题,也没有考虑学生的学习思维。因此,新教师反而要正确看待多媒体,不要被多媒体牵着鼻子走。

但是相反,教师应该多鼓励学生使用多媒体,因为这种方式可以很大程度上培养学生的自主探究能力和对英语的学习兴趣。比如,在教授模块一第四单元 "The earthquake"时,在warming-up阶段,我就事先布置了一个作业:回家查阅一下网络,或者问一下爸爸妈妈爷爷奶奶,告诉我“慈溪”、“浒山”这两个地名的来历,明天用英文告诉我。

这样一个开放式的问题下去,就逼得学生不得不自己主动去探索,而且问来的问题多半都是中文,学生还要自己想办法将这个故事转化成英语,而且这个作业远比完成一张试卷要有趣的多。等学生成功的解决了这个问题之后,再由此引入“River plays an important part in our daily life.”,就显得顺其自然了。

第五,语法教学也要强调语境。语法也不可脱离语境学习。因为语法不同于理科当中的“公式”、“定理”,它不是一成不变的,它是社会约定俗成的,也就是说,是现有语法现象,而后有语法,语法是在现有社会当中总结出来的,而不是语言学家先总结出语法,再用语法去规范,去统帅语言现象的。因此,语法教学中,考虑语境是相当重要的。

比如,在讲授“时态”这一章时,刚开始我就跟学生理清观念:

1、不可脱离语境学习时态和语态。

2、建立时态的时、体、态的概念

“时”即现在时、过去时、将来时、过去将来时;每  个时又分四个“体”,即一般体、进行体、完成体、完成进行体。“态”分两种:主动态和被动态。

再加以题目训练,告诉学生在解决时态题时,考虑具体语境是非常重要的。

 

 

 
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游客     发表评论于:2014-1-2 15:03:30
很受教育!
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