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【2012浙江下半年】运用构词法,扩大词汇量
  作者:杨素莲  发布时间:2012-11-26

阅读中学习词汇的环节是将词汇放在课文这个情景中去理解并获取信息的过程,所以词汇学习与课文情景紧密相连。读中的词汇学习是培养学生在篇章中猜测词义的最佳时机。”学习了词汇教学这一课后,感触很多。英语的词汇学习是个难点,靠讲解和机械操练的方式比较枯燥乏味,也激发不起学生的学习兴趣。高中课文生词较多,怎么处理词汇呢?通过学习,我在Book Unit 5 Nelson Mandela对词汇教学做了一些尝试,效果不错。

首先,高中学生经过初中三年的学习,已经有了一定的词汇量。运用已知认识新词所化的时间不多,但记忆的效果却很好。不过高一学生构词法知识不多,老师应该在平时的教学过程中经常教给学生构词法的常用知识。在Unit 5中,下列单词可以通过构词法让学生从已知记忆新词:guidanceguidee+ance, ance一般为名词的后缀), lawyer(law+yer, er一般表示“…者”), hopeful(hope+ful), peaceful(peace+ful, ful为形容词的后缀), selfless(self+less, less 为否定意义的后缀), mankind(man+kind), youth(young是它的形容词), unfair, unwilling(un为否定的前缀), educate(education是它的名词), terror(terrible是它的形容词), cruelty(cruel是它的形容词)等。这些构词法我们若能经常提醒学生,学生对单词记忆会更有效,学生的词汇量也能成倍增长。

 

 
  相关评论 点击数:512     评论数:1    
游客     发表评论于:2012-12-1 22:15:44
非常有道理, 我也可以试试看
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