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2012年下半年浙江幼儿园教师教育资源开发与活动设计能力培训在线研讨论坛帖
  发布者:幼教专家  发布时间:2012-11-26

大家好!

“浙江省幼儿园教师专业发展培训”(2012下半年)项目幼儿园教师教育资源开发与活动设计能力培训在线研讨活动于1114日(星期三)9:3011:30进行。

本次在线研讨的主题为:《幼儿园教育指导纲要》中明确提出,环境是重要的教育资源,我们应该通过环境的创设和利用,促进幼儿在环境的相互作用中生动活泼、主动有效发展。那么在你班环境创设和利用中,你是如何体现这一点的,请你谈谈自己的经验和体会。欢迎大家一起交流与分享。

在两个小时的研讨中,论坛点击数达到2457点,共有回帖733个。到目前为止,点击数还在不断上升,仍有老师在继续回帖。 

参加研讨的老师根据自己的教学经验积极发言,并对其他老师发表的帖子进行积极的回复,老师们在交流中共同学习、共同进步。精彩回帖如下

乐慧在环境创设中我们班注重主题墙和区域环境和主题教学的环境结合,让孩子们在环境中感受活动主题,让孩子们成为环境布置的主人。在班级环境中,我们会用孩子自己的作品、对主题活动的理解的童言稚语,或是孩子们在这个主题活动中的游戏照片,和家长共同收集的材料,家园互动的作品来布置环境。每个主题逐步生成,环境不断丰富,孩子们积极性高,参与性也就强,就能更好发挥环境的教育作用。

王蝶琪我们在幼儿园的墙面布置上设立了二条长廊:一楼的景观长廊,在这条长廊里我们向幼儿展现了宁波的建筑,在附有文字说明的地方还留有空缺,由知道的孩子去填补;在二楼设置了文化长廊,如服饰、饮食、传统节**等等,让孩子与家长共同创设环境,与长廊接触并互动着,在不知不觉中感受地方文化的熏陶。其次,我们还注重各个活动室环境的创设,走入幼儿园的每个班级,你随时可以发现风土人情的呈现。教育的着力点是引发幼儿的观察、思考、探索、发现,把环境交给孩子,摒弃过去一成不变的、生硬的、由教师包办的活动环境,创设幼儿感兴趣的且与教育时间和内容相适宜的活的环境,使之成为幼儿经验、想法表达和表现的空间,能不断地与幼儿对话。

虞丽蓓我们幼儿园现在在做海洋教育的主题活动,我们根据主题,设置了很多相关的环境创设,充分体现海洋的氛围,比如在主题墙上设置了“小鱼吹泡泡”,看看哪个幼儿吹出的泡泡最多;“渔家风情”墙面,把孩子们折的各种各样的船,张贴上去,设置了“海底隧道”,把孩子们的快乐分享在主题墙上等,同时在区域活动中渗透海洋教育内容,活动室到处充满着海洋的味道,生动活泼的海洋氛围,同时又师幼互动的参与,体现了浓浓的海味。

严林波环境创设的最终是为幼儿服务的,我觉得在环境创设的过程中要关注幼儿的发现、幼儿的参与等等,让孩子参与到环境创设中来。但在实际的操作过程中也碰到一些问题,如在主题墙创设中以幼儿绘画作品、收集的图片等较多,怎样更好地让环境为幼儿服务,是我们要值得深思的问题。

周容羽我们一般都会通过主题墙设计,区域活动还有主题教学来进行,让幼儿在环境中充分感受本次活动的主题,请幼儿一起参与设计,如:展示自己的作品,和家长一起收集资料,提供参与本次主题时的精彩照片,还有家园互动中请家长一起配合,能让幼儿在潜移默化中更深入的了解本次活动的主题内容。每当幼儿的作品或照片展示时,幼儿就会聚在一起讨论,提高了学习和表现的积极性,又能发挥环境教育的作用。

燕飞在环境创设中,我们注重主题墙,区域,及墙裙的环境创设与季节主题相吻合,我们会根据主题内容进行适合的更换调整,同时把家长们收集的材料,孩子们的作品,以及活动的剪影我们都会放在主题墙这块,孩子们积极性高,参与性也就强,就能更好发挥环境的教育作用。

郑琳凡我们开展的是主题教学,在布置环境时都会考虑到与主题相结合。比如最近我们开展的是《红黄蓝绿》主题,为了让孩子有更多与颜色亲密接触的机会,我们经过再三地斟酌,重点开展了生活区、美工区、阅读区、益智区。在每个区域都投放了很多有关主题的材料。如:益智区:彩色毛毛虫(掌握排序)等;生活区:五彩的食物等;美工区:五彩刮画等;阅读区:自制的五彩书等。这些材料在开展主题时根据课程进度逐一投放。真正做到环境与主题相结合。

 

 
  相关评论 点击数:1247     评论数:14    
游客     发表评论于:2013-3-19 23:34:07
IJWTS wow! Why can't I think of tinghs like that?
游客     发表评论于:2013-3-21 11:32:04
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游客     发表评论于:2013-3-23 11:52:00
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游客     发表评论于:2013-1-9 10:26:15
测试。可以回贴么? 只能回贴不能发贴?
王建彩     发表评论于:2014-1-20 17:52:32
教育的着力点是引发幼儿的观察、思考、探索、发现,把环境交给孩子,摒弃过去一成不变的、生硬的、由教师包办的活动环境,创设幼儿感兴趣的且与教育时间和内容相适宜的活的环境,使之成为幼儿经验、想法表达和表现的空间,能不断地与幼儿对话。
王建彩     发表评论于:2014-1-20 17:53:14
环境创设的最终是为幼儿服务的,我觉得在环境创设的过程中要关注幼儿的发现、幼儿的参与等等,让孩子参与到环境创设中来。
王建彩     发表评论于:2014-1-20 17:51:47
每个主题逐步生成,环境不断丰富,孩子们积极性高,参与性也就强,就能更好发挥环境的教育作用。
王建彩     发表评论于:2014-1-20 17:53:47
我们一般都会通过主题墙设计,区域活动还有主题教学来进行,让幼儿在环境中充分感受本次活动的主题,请幼儿一起参与设计
王建彩     发表评论于:2014-1-20 17:54:37
在环境创设中,我们注重主题墙,区域,及墙裙的环境创设与季节主题相吻合,我们会根据主题内容进行适合的更换调整,同时把家长们收集的材料,孩子们的作品,以及活动的剪影我们都会放在主题墙这块,孩子们积极性高,参与性也就强,就能更好发挥环境的教育作用。
王建彩     发表评论于:2014-1-20 17:55:05
我们开展的是主题教学,在布置环境时都会考虑到与主题相结合。
吴小清     发表评论于:2014-12-31 17:10:00
在环境创设中我们班注重主题墙和区域环境和主题教学的环境结合,让孩子们在环境中感受活动主题,让孩子们成为环境布置的主人。在班级环境中,我们会用孩子自己的作品、对主题活动的理解的童言稚语,或是孩子们在这个主题活动中的游戏照片,和家长共同收集的材料,家园互动的作品来布置环境。
王建彩     发表评论于:2014-12-31 21:58:46
创设幼儿感兴趣的且与教育时间和内容相适宜的活的环境,使之成为幼儿经验、想法表达和表现的空间,能不断地与幼儿对话。
吴小清     发表评论于:2014-12-31 16:53:07
展示自己的作品,和家长一起收集资料,提供参与本次主题时的精彩照片,还有家园互动中请家长一起配合,能让幼儿在潜移默化中更深入的了解本次活动的主题内容。每当幼儿的作品或照片展示时,幼儿就会聚在一起讨论,提高了学习和表现的积极性,又能发挥环境教育的作用。
王建彩     发表评论于:2014-12-31 21:59:14
创设幼儿感兴趣的且与教育时间和内容相适宜的活的环境,使之成为幼儿经验、想法表达和表现的空间,能不断地与幼儿对话。
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