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化学教学应运用“指导学生讲课法”
  发布者:学科专家   来源:学科网  发布时间:2012-12-07

 

在化学教学中运用指导学生讲课法,能更好地体现教师主导和学生主体作用,有利于培养学生多方面的能力。

.基本操作过程

  (1)提出要求:即教师可根据教材和《大纲》精神向学生提出本节课的目的要求。

  (2)分组讨论:即将学生按座位分成四人一组进行阅读、讨论、老师有重点地指导,讨论后抽一组,推选一人上讲台讲课。

  (3)学生讲述:学生在讲课中,教师除对某些实验和难点进行辅导外,最好不要讲话,而是注意全班同学听课情况、讲课同学的思路和存在问题。

  (4)补充答疑:教师要及时补遗答疑,强调重点和要点。

二、指导讲课法

  一般分为三个阶段循序渐进:

  (1)开始阶段:教师在开始阶段不能马上指导学生讲新课,教师可上完一部分课后,再按照基本操作过程指导学生复习提问,使学生初步掌握讲课的技巧。

  (2)第二阶段:教师要指导学生讲要点。即在开始阶段讨论基础上,老师可在黑板上写出若干问题,请学生讨论讲解。

  (3)第三阶段:指导学生讲课。教师应要求学生做好充分预习,自己列出题纲,经过小组讨论后进一步完善。对于其中的实验,教师可带部分同学共同准备,由学生完整讲述新课内容。

三、有利于培养学生多方面的能力。

  (1)可以训练学生表达能力:通过讲课,给学生提供了较多的当众表达机会。由于是讲课,学生不仅要大胆地说话,还要清楚、简洁、有层次,让人听懂。这种登台表演极易形成良好的竞争意识,表达能力得到极好训练。

  (2)可以提高学生记忆能力:学生在课堂上讲课,不仅要有说的能力,更要有内涵,经过积极预习准备老师的指导可完全记往书本上的知识,提高记忆能力。

  (3)可以发展思维能力:学生讲课既要从生活实际、实验现象、图表曲线进行分析思考,还要对基本概念、基本原理进行比较抽象,对物质结构、性质、用途和制取归纳对比。因为有努力把课讲好的内动力,极易形成较强的思维积极性,在对不同内容讲解过程中,使多种思维方法得到训练。

  (4)可以增强学生实验能力:因为讲课的学生在课堂演示实验中,必须亲自动手(包括实验的准备活动),自觉不自觉的便增强了实验能力。

  (5)可以提高学生自学能力:实践证明,学生通过讲课能有效地激发学生的学习兴趣,他们从起初只会阅读、记忆,逐渐做到备课能抓住要点,摘录笔记,进而分析归纳,学会查阅资料,甚至可以使用仪器实验等作为学习手段,慢慢形成自己的学习方法和良好的学习心理,提高自学能力。

 

 

 
  相关评论 点击数:748     评论数:13    
郑伟     发表评论于:2013-12-11 8:55:18
方法真不错,可对于我们这里的学生实施起来有困难。
郑伟     发表评论于:2013-12-11 8:57:21
方法真不错,可对于我们这里的学生实施起来有困难。
游客     发表评论于:2013-10-29 20:32:34
有借鉴的意义
游客     发表评论于:2012-12-8 17:53:56
文章阐述的方法,是目前开展的新教法,写得很好,值得学习和借鉴。
游客     发表评论于:2012-12-13 22:11:00
方法真不错,可对于我们这里的学生实施起来有困难。
游客     发表评论于:2012-12-15 10:48:48
专家所讲的方法的确很好,我们以前上学的时候也曾经经历过,这是一种非常有效的方法,如今我们也在尝试这种做法,开始与A给B或BC讲,老师在一旁点拨。进而发展到给更多的同学讲,给全班同学讲。
游客     发表评论于:2012-12-15 13:59:24
讲述的方法很好,值得我们学习和借鉴。
游客     发表评论于:2012-12-20 10:54:27
方法可行,值得学习呀!
游客     发表评论于:2012-12-28 11:17:14
游客     发表评论于:2012-12-28 16:01:59
值得学习,很有价值
游客     发表评论于:2013-1-4 16:59:54
方法不错,值得学习和借鉴。
谢宗林     发表评论于:2015-10-21 18:46:39
专家所讲的方法的确很好,我们以前上学的时候也曾经经历过,这是一种非常有效的方法,如今我们也在尝试这种做法,开始与A给B或BC讲,老师在一旁点拨。进而发展到给更多的同学讲,给全班同学讲。
郑伟     发表评论于:2015-10-23 16:19:36
专家所讲的方法的确很好,我们以前上学的时候也曾经经历过,这是一种非常有效的方法,如今我们也在尝试这种做法,开始与A给B或BC讲,老师在一旁点拨。进而发展到给更多的同学讲,给全班同学讲。
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