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【2012浙江下半年】学习日志
  作者:杨超艺  发布时间:2012-12-20

通过这段时间的学习,我对高中英语课堂阅读技能及教学方法有了更加清楚、深刻的认识。

一是关于阅读教学理论方面的。阅读教学应该采取自上而下和自下而上的结合模式。教学目标应该要培养学生的阅读技能和语感,培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。

二是关于阅读技能和训练方法方面的。首先,阅读技能的培养是通过教师所设计的一系列有关于阅读的活动,如理解主旨大意,了解重要细节,推测作者意图等,让学生在阅读的过程中获取信息,从而培养阅读理解能力。其次,它包括predicting, skimming, scanning, word-guessing reference等。

另外, 阅读教学的备课应该先分析教材,解读文本,针对不同体裁的文章要培养学生不同的阅读技能。然后再分析学生,根据学生的情况制定相应的教学目标,教学目标应该要具体,并且有实际的可操作性和评价性。之后再设计教学过程。其过程可以采取Holistic Reading 模式的PWP形式,即读前pre-reading, while-readingpost-reading三个阶段。每个阶段可设置相应的任务与活动,如根据文章画图,连线,填表,排序,补全信息,给文章添加标题等等。另一种教学模式是Jigsaw Reading,适合大话题下有小话题的文章和对同一个话题进行不同方面描述的文章。

最后,让我最有感触的一点是,在教学环节中要充分考虑学情,搭好小台阶,让学生整堂课能一直“顺畅地走下来”。

 

 
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