提问是小学英语课堂教学的重要手段，教师提问是否得当直接影响到整个课的教学效果。我认为提问时目标要明确，提问的内容是和重点目标相关的，有利于检测学生掌握情况的。学生会根据教师的提问有选择地把学习的注意力集中到学习的重点难点上，并在众多的语言信息中有目的地发现和解决问题。比如：四上第四单元My Home第一课时有目标句型:this is my…, I can see….我在课的热身部分就有目的的渗透。热身放一段关于room的视频，师提问：which room can you see? 生回答：I can see…。在熟悉相关词汇后，师巩固性地提问：What’s this?引导学生回答：This is a …从导入到巩固，师不断地渗透句型，并让学生在回答中熟悉和掌握。通过有明确目标的提问使学生的学习目标明确化、具体化。所以，每节课的课堂提问不是随意提出的，而应是有目的的提问。

再者，我认为提问要激发学生的内在动机，以学生为主体。如在上My Home第二课时的对话时，Is she in the …? Yes, she is. No, she isn’t.是主要句型。针对对话内容我设计了一个问题：Where is the cat?要学生带着问题去各个房间寻找，学生会问Is she in the living room? Is she in the study? Is she in the bedroom? 在各种猜测后，师最后公布答案。在这里，学生有一个找的兴趣，以兴趣和疑问为基础，他们才有可能展开各种猜测。

最后，课堂提问应面向全体学生。不应只叫好的学生，或举手频繁的学生。对于后进生也要给他们机会回答，问题简单一些,并给他们语言框架。比如一些开放式的问题，What animals can you see? I can see…这种问题可难可易，每个人可以自己的知识范围回答。这样每个学生都能得到展示的机会。那么在提问后要给学生足够的时间思考、准备。教师不要见错就纠，同时及时给出评价，评价要多样。比如：great, good, cool, good job, excellent, thanks your answer.那么在具体的问题上，要给学生具体的评价。比如：师提问：what’s your favorite food? 生回答：I like vegetable. 当时我评价：Oh, it’s good for your healthy. I like vegetable too.

总之，教师通过课堂提问，能了解学生的学习情况，及时控制教学环节使教学更有的放矢。学生也可从中检查自己的学习效果, 也提高了自学能力。