3.1作业的难度与梯度需要是否切合学生实际

　　课堂作业的目的是尽可能地促进每一个学生都能得到不同程度的发展，因此我们需要根据不同学生的实际情况及课堂教学现实把握好作业的不同难度并设置好作业的梯度。作业难度如果过低，将会失去其实际意义；反之，难度过高的作业又会超出学生认知的 “最近发展区”，会使得学生们失去学习的自信心和自我发展的机会。此外，如果作业的设置没有考虑学生的差异而缺乏梯度，则会极大的降低作业的有效性。

　　3.2作业内容是否立足于教材

　　在作业设置的过程中，我们要以立足教材为前提，参照学生与教师的实际条件。这样可以在各种教材纷繁复杂的情况下做到取其精华去其糟粕。以教材为立足点，可以保证学生能练习到自己应该练习的内容，确保课堂作业的目标与课堂教学目标的一致性，进一步确保课堂作业的有效性。

　　四、结束语

　　根据新课程标准，课堂教学的有效与否并不取决于教师是否完成教学内容或者教学方法是否高超，而是取决于学生习得了什么。围绕着这个目标，我们若想提升英语课堂教学的有效性，就得从学生的角度出发，以学生的实际情况为立足点，精心优化设计自己的英语教学过程、课堂教学活动，让学生通过有效的作业练习，巩固课堂教学要求掌握的知识、技能，进一步激发学习兴趣、扩展知识面、开拓创造性思维、培养独立的分析问题、解决问题的能力，最终提高英语课堂教学的有效性。

　　参考文献：[本文转自：lunwen.1kejian.com]

　　[1] 余晴. “课堂教学”永远是一门缺憾的艺术[J]. 学生双语报·教师版， 2007（29）.

　　[2] 丁忠如. 效果是检验教学的唯一标准[J]. 新课程研究·教师教育， 2008（4）.

　　[3] 朱红霞. 提高中学英语课堂教学有效性的研究·课题研究中期报告[R]. 2011（12）.

　　[4] 张大均主编. 教育心理学[M]. 北京：人民教育出版社，1999.