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小学科学课程作业
  作者:江西永修县马口镇中心小学 刘庆茂   来源:2012国培  发布时间:2013-01-11

作业题目:

拟解决问题的预设,内容包括拟解决的问题、要突破的难点、预期目标及实现计划等.

作业要求:

1、紧密结合学员个人的岗位工作与专业发展实际,问题集中,思路清晰;

2、在课程学习开始时提交;

3、字数要求500—700字.

 
提交者: 刘庆茂  (提交时间:  2012-7-24 23:13:10
答题内容:

内容

解决问题的设想与主要内容

填报要求

通过培训要解决的主要问题

新课程背景之下,小学科学课程如何科学合理地布置适合学生的个性化作业,让学生将科学探究活动延伸至课外乃至生活中,从而学以致用,解决生活中的实际问题,并进一步培养学生的科学探究精神和动手操作能力,达到从小培养学生科学素养的目的。

1、对拟解决问题的概括表述

2、是来自实际教学中的突出问题

3、内涵明确边界清晰

问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路

 1、在探究为核心的小学科学课程中,学生动手操作的环节显得尤其重要,而学生科学素养的培养和提高,完全依靠课堂中有限的几节课时间,是远远不够的。随着高效课堂的不断深入,学生的有效作业作为高效课堂的反馈显得尤为重要。在高效课堂与有效作业的大背景之下,农村小学科学的有效作业显然还有很多要走,除了现阶段比较普及的作业本作业,教师布置的作业随意性较多,这对于小学生来说激发他们对科学的兴趣帮助不大,甚至教师布置的机械性作业会造成学生从小科学素养的形成。

2、产生以上问题主要有以下因素:老师布置作业时没有考虑到学生科学兴趣的发展、科学课目标的达成;农村学生的家长对科学课程的重视不够;评价方式单一,关于学业成绩方面,最主要的原因恐怕还在科学教学评价上,分析期末考试的试卷,基本上仍以课本为主,知识评价为主。

3、农村学生的家庭周围一般比较开阔,能为养殖动物、种植植物提供合适的场所,课下布置学生养殖动物和种植植物,学生都能很好地完成学习任务。另外,农村学生生活环境所接触的零碎杂物比较多,看似不起眼的小杂物有可能就能成为我们课堂中有利用价值的作业题材。

4、为解决以上问题,我认真学习了《科学(3-6年级课程标准)》等业务知识,并根据实际情况在教学过程中对学生个性化作业进行研究。根据学生的实际情况和学生的年龄特征的兴趣爱好,设计个性化的学生乐于接受的科学作业成为我本次思路的主旋律。一方面想通过不断的学习来增加科学专职、兼职教师的业务水平能力;另一方面许多探究活动内容难度大,与学生的生活较远,所涉及的科学方法高于学生的实际能力,学生课后难操作,也无兴趣进行自主活动,家长对课外科学探究性作业不重视,因此我试图通过对个性化作业的研究来寻找一系列适合农村实际情况的作业(科学实验)类型和评价机制。

1、问题产生的时间、程度及教学障碍

2、问题产生的原因分析

3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因

4、解决问题思路明确

 

 

此次问题解决的预期目标

 探究活动既是科学教育的目标,又是学生学习的方式,农村小学教师要根据学校的实际情况,一方面要为学校的硬件增设而努力,另外方面教师要充分发挥地域等方面的优势,通过教师自制教具、学生自备学具等方式来弥补课堂中实验器材的不足,只有让孩子真正卷入科学探究活动中来,让学生通过个性化的作业促使科学教学一箭双雕的教育追求。这是科学教育的真正生命活力所在,这也正是科学教育的本质回归。

1、对核心问题解决的预期目标

2、相关问题解决的预期目标

3、标志问题解决的物化成果

 

解决问题的路径、计划与举措

 通过对学生、家长、教师三方面的研究找出原因,并根据农村小学的实际情况与学生的喜好设计个性化的作业。

1)操作性作业。心理学研究表明,儿童期的学生活泼好动。他们渴望自己学到的知识、技能得到充分的表现,自己的才能得到充分的展示。学生动手动脑的活动过程,既是他们活动得到满足的过程,也是对知识进行探索、理解、应用和发展的过程。处于信息社会发展的氛围中,小学生接受的信息量激增,渴望实践、展示自我的心理需求更为强烈。而现行小学科学教材的实验操作在分配到具体的课时之中,显得学生动手实验的时间还不足,因此许多探究性的实验需要学生在课余甚至在家中进行操作。

如在分析三年级《我眼里的生命世界》这一单元,教材中将大量对植物的观察探究只安排了7个课时,这对于小学三年级的学生来说是远远不够的。而现农村小学则为植物观察提供了天然的场所,甚至大部分家庭均可以为学生提供种植植物的场地,而每个家长均是孩子们观察作业的导师

2)趣味性作业。根据小学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点,我们充分结合科学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点,努力挖掘各种内在因素,创设情境,诱发激励学生探索解决生活实际问题兴趣,使他们由被动的要我做转变为主动的我要做,从而搞活了科学,取得了良好的教学效果。

如在分析五年级《形状与结构》这一单元,教材中将框架桥梁等一些结构安排在典型的例子中,学生的理解较为抽象。而农村小学可以根据实际情况让学生用泥土造一座桥,以小组合作的方式进行竞赛,来激发学生的兴趣,从而来提高学生对学科的喜爱。

3)综合性作业。在生活实际问题探索解决的时候对同一个问题的研究所进行的讨论,解决的途径和方法肯定不是唯一的,而是每个人都会有自己独有的认识角度、解决途径,或者对问题在理解上提出自己的看法,或者对别人的解决方法提出疑问,在不断完善某个问题时,同组参加讨论过程的成员也会在其中获益非浅。可以预见的是每一个参与者的思想都会迸发出火花,学习者的积极性也得到了发掘。综合性科学作业打破了传统家庭作业中条件不多不少结论惟一的格局,给传统教学内容开创了一个全新的学习情景。让学生从多方面、多角度、多层次去思考科学问题,提出多种解决问题的方案。

1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践

2、结合培训周期的问题解决计划、安排

3、体现特色与个性的实践策略

其它

 1)培养学自主学习能力

学生需要自我激励、设置学习目标、做独立的研究、进行自我引导的学习、将新建构的知识应用到复杂的问题解决之中,并且还要监控和反思解决问题的过程。当完成问题解决之后,他们学会成为独立自主的思考者和学习者。

2)成为有效的合作者

学生通过解决真实性的实际问题而学习。由于问题太复杂了,学生需要与小组其他成员相互依赖,共同承担责任,进行积极的良性互动,相互交流想法、相互鼓励和沟通。最终使学习者成为一个愿意合作也善于合作的人。

3)建立一套较为完善的评价体系,对学生的长期专题性作业进行综合全面的评价。激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究的能力。

 

以上栏目未能涵盖的其它设想

 

 
  相关评论 点击数:1983     评论数:55    
游客     发表评论于:2013-5-14 20:43:47
激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究的能力。
冯道琳     发表评论于:2013-6-21 8:23:29
学生需要自我激励、设置学习目标、做独立的研究、进行自我引导的学习、将新建构的知识应用到复杂的问题解决之中,并且还要监控和反思解决问题的过程。当完成问题解决之后,他们学会成为独立自主的思考者和学习者。
莫秀利     发表评论于:2013-6-14 8:47:16
在新课程背景之下,小学科学课程如何科学合理地布置适合学生的个性化作业,让学生将科学探究活动延伸至课外乃至生活中,从而学以致用,解决生活中的实际问题,并进一步培养学生的科学探究精神和动手操作能力,达到从小培养学生科学素养的目的。好,值得借鉴。
游客     发表评论于:2013-5-19 14:59:39
设计好。
游客     发表评论于:2013-6-10 18:27:11
分析到位
游客     发表评论于:2013-6-6 23:36:05
能提出问题,解决问题,分析到位,措施有力,培养学生自主探究的能力,值得借鉴,学习。
游客     发表评论于:2013-7-9 17:01:30
分析得很好
冯道琳     发表评论于:2013-6-14 21:23:40
探究活动既是科学教育的目标,又是学生学习的方式,农村小学教师要根据学校的实际情况,一方面要为学校的硬件增设而努力,另外方面教师要充分发挥地域等方面的优势,通过教师自制教具、学生自备学具等方式来弥补课堂中实验器材的不足,只有让孩子真正”卷入”科学探究活动中来,让学生通过个性化的作业促使科学教学“一箭双雕”的教育追求。这是科学教育的真正生命活力所在,这也正是科学教育的本质回归。
游客     发表评论于:2013-8-2 11:09:38
分析得很好 .
游客     发表评论于:2013-7-31 12:14:25
好,值得借鉴。
游客     发表评论于:2013-9-2 20:52:49
站位高,思路清晰明了,很有指导性!
吴健康     发表评论于:2013-9-11 15:17:53
小学科学课程如何科学合理地布置适合学生的个性化作业,让学生将科学探究活动延伸至课外乃至生活中,从而学以致用,解决生活中的实际问题,并进一步培养学生的科学探究精神和动手操作能力,达到从小培养学生科学素养的目的。
王顺田     发表评论于:2013-9-11 16:18:53
小学科学课程如何科学合理地布置适合学生的个性化作业,让学生将科学探究活动延伸至课外乃至生活中,从而学以致用,解决生活中的实际问题,并进一步培养学生的科学探究精神和动手操作能力,达到从小培养学生科学素养的目的。
王顺田     发表评论于:2013-9-11 16:20:41
小学科学课程如何科学合理地布置适合学生的个性化作业,让学生将科学探究活动延伸至课外乃至生活中,从而学以致用,解决生活中的实际问题,并进一步培养学生的科学探究精神和动手操作能力,达到从小培养学生科学素养的目的。
游客     发表评论于:2013-9-18 9:18:18
如果把科学探究落到实处,不仅会激发学生的科学探究兴趣,还会培养学生的科学素养
游客     发表评论于:2013-9-18 9:18:50
如果把科学探究落到实处,不仅会激发学生的科学探究兴趣,还会培养学生的科学素养
游客     发表评论于:2013-9-17 16:53:20
很那实现用书本上的理论知识实践生活中的问题。
游客     发表评论于:2013-10-5 11:34:47
值得学习!
游客     发表评论于:2013-9-20 22:09:30
值得借鉴。
游客     发表评论于:2013-9-19 9:00:15
在实际教学中,要把小学科学课落到实处,就应结合实际开展各种活动,把实验放在第一,让学生亲身经历科学的奥妙,真真达到科学的培养目标。
游客     发表评论于:2013-9-22 9:38:43
分析到位,值得学习!
游客     发表评论于:2013-9-24 22:24:03
提出的建议很值得我好好学习
游客     发表评论于:2013-9-24 8:13:27
值得借鉴
游客     发表评论于:2013-12-1 18:13:05
构思新颖,值得学习。
游客     发表评论于:2013-10-8 19:20:05
值得借鉴 ,长见识了。
游客     发表评论于:2013-9-27 9:32:12
让我又长见识了
游客     发表评论于:2014-9-29 14:23:38
科学教学应该立足学科特点,注重学生的实践
游客     发表评论于:2013-10-16 8:57:10
希望教育主管行政部门能出台一些相关政策,以促进科学课程的健康发展。
游客     发表评论于:2013-10-16 15:45:03
分析到位,值得借鉴。
游客     发表评论于:2013-10-13 8:55:23
有指导性
游客     发表评论于:2013-10-16 15:50:40
根据农村小学的实际情况与学生的喜好设计个性化的作业:(1)操作性作业。(2)趣味性作业。(3)综合性作业。
游客     发表评论于:2014-4-10 13:34:25
认真学习中
游客     发表评论于:2013-10-18 13:11:31
激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究的能力。
游客     发表评论于:2013-10-18 13:13:22
学习吧同志们
游客     发表评论于:2013-12-5 15:39:47
分析的透彻
游客     发表评论于:2013-10-24 18:57:32
什么是科学呢 ?
游客     发表评论于:2013-12-6 23:06:31
好资源好设计
游客     发表评论于:2013-12-18 22:03:29
很不错,很值得我们鉴赏
游客     发表评论于:2013-11-3 21:15:56
我想知道怎么国培啊
游客     发表评论于:2013-11-7 19:51:00
分析到位,很好。
游客     发表评论于:2013-11-11 18:24:46
学科的学习本来应在学生的认知基础上,应从学生的认知为基础,有些探究应作为学生的兴趣去做,应以过程为重点。有了兴趣即使没有人强迫学生也会去做。
游客     发表评论于:2013-11-10 15:34:07
阐述具体 分析全面
游客     发表评论于:2014-1-10 14:11:15
能培养学生的自主探究能力,学习了。
黄嫩青     发表评论于:2014-1-7 8:52:36
培养学自主学习能力 学生需要自我激励、设置学习目标、做独立的研究、进行自我引导的学习
贾冬梅     发表评论于:2014-1-7 12:58:14
如果把科学探究落到实处,不仅会激发学生的科学探究兴趣,还会培养学生的科学素养
游客     发表评论于:2014-1-15 20:35:36
很好!
游客     发表评论于:2014-1-3 17:03:44
是学生学习的方式,农村小学教师要根据学校的实际情况,一方面要为学校的硬件增设而努力,
黄嫩青     发表评论于:2014-1-3 16:56:36
设计好
游客     发表评论于:2013-11-19 19:15:12
好,资源共享
游客     发表评论于:2013-11-20 14:16:44
此设计,能培养学生的自主探究能力。
游客     发表评论于:2013-11-23 20:15:01
又是学生学习的方式,农村小学教师要根据学校的实际情况,一方面要为学校的硬件增设而努力,
王涛     发表评论于:2015-10-13 15:29:16
许多探究活动内容难度大,与学生的生活较远,所涉及的科学方法高于学生的实际能力,学生课后难操作,也无兴趣进行自主活动,家长对课外科学探究性作业不重视。由于不是统测科目,所以学校对科学科目也不重视,没有专职教师任教、都是兼职的。希望教育主管行政部门能出台一些相关政策,以促进科学课程的健康发展。
唐贵铭     发表评论于:2013-9-5 20:49:07
许多探究活动内容难度大,与学生的生活较远,所涉及的科学方法高于学生的实际能力,学生课后难操作,也无兴趣进行自主活动,家长对课外科学探究性作业不重视。由于不是统测科目,所以学校对科学科目也不重视,没有专职教师任教、都是兼职的。希望教育主管行政部门能出台一些相关政策,以促进科学课程的健康发展。
游客     发表评论于:2014-7-28 13:50:06
此设计,能培养学生的自主探究能力。
游客     发表评论于:2014-8-9 15:44:02
应努力探索
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