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蚂蚁
  作者:江西省九江市庐山区威家小学 威德勤   来源:2012国培  发布时间:2013-01-11

案例设计说明
本着以学生实际生活中活生生的问题(蚂蚁的外形,生活习性)为中心,以学生的经验(相信每个学生对蚂蚁都不陌生)为基础,让学生先凭经验画一只蚂蚁,然后在课堂上观察蚂蚁,对自己的“经验画”进行反思、改造。然后另外画一只蚂蚁,尽量使自己的画科学化。接着小组对比,讨论、提炼、拓展自己的知识,得出蚂蚁的外形特征。本课的宗旨就是让学生在现实的问题情景中去“做”、去“经验”、去“尝试”、去“反思”,从而把原有的经验进行改造、提炼和拓展,让学生自己得出蚂蚁的外形特征,从而达到学习的目的,为他们今后成为真正的探究主体打下基础。
【教学目标】
科学概念
1.蚂蚁有自己的生活习性,适应陆地上的生活。
2.蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上有触角,胸上长有三对足。
过程与方法
1.用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。
2.想办法解决观察过程中的问题,尝试用不同的方法进行观察研究。
情感、态度、价值观
以细心、小心的态度观察蚂蚁,爱护小动物,珍爱生命。
【教学重点】
经历用不同方法观察蚂蚁的过程,初步体会动物的多样性。
【教学难点】
观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁,室外观察蚂蚁的安全性。
【教学准备】
学生准备:少许面包,少许白糖、和死掉的昆虫,放大镜。
教师准备:装在玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盆子、小石块。
软件准备:蚂蚁.ppt
【教学过程】
一、课前布置找蚂蚁
1.课前找蚂蚁的要求:在校园找到蚂蚁;不惊扰蚂蚁;不捉蚂蚁。
2.学生找蚂蚁,最好能找到蚂蚁的窝。
3.关注:学生是否按要求找蚂蚁。
4.设计意图:为观察蚂蚁找到合适地点。
二、观察蚂蚁
(一)室外观察蚂蚁
1.交流有关蚂蚁的经验。
2.观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。
3.教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。
4.学生到校园找好的地方观察蚂蚁。
5.关注:学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁;是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息,是否认真记录。
6.设计意图:尝试用不同方法观察蚂蚁;通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。
(二)室内观察蚂蚁(用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况)
1.教师问:“蚂蚁要乱跑,怎样才能很好的观察蚂蚁呢?”
2.学生讨论方法,教师整理。
3.选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。
4.关注:学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁,是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。
5.设计意图:设计意图:尝试用不同方法观察蚂蚁;通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。
三、交流发现
1.学生交流观察中的发现。(观看课件ppt)
2.组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰,适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。
3.关注:学生对同学意见是否愿意倾听。
4.设计意图:培养倾听的习惯;获得更多有关蚂蚁的信息。
四、送蚂蚁回家。
 
课后反思:
本课我本着以问题为中心,以学生的经验为基础(包括直接经验和间接经验),以学生的自主探究为主要形式的课型展开教学活动,学生由开始的对蚂蚁的模糊认识,通过探究活动,对蚂蚁的外型特征有了清晰概念,并且学生会不由自主地说:“原来蚂蚁只有三对足”“原来蚂蚁的身体是分为三部分”等等。另外,学生经过回忆,发现自己对蚂蚁的印象是说不准,于是激发了他们的探究欲望,整个课是在学生的高情绪下完成的。而当学生发现蚂蚁的“真相”(即外型的特征)后,学生获得成功感。同时,学生也明白,什么事情都不能凭印象,而是需要仔细探究。对我来说,我感觉整个课堂和谐有序,在每个过度环节我都能紧抓学生的需要和欲望,把学生的探究活动一步一步推向高潮。

 
  相关评论 点击数:886     评论数:5    
冯道琳     发表评论于:2013-6-22 7:32:17
感觉整个课堂和谐有序,在每个过度环节我都能紧抓学生的需要和欲望,把学生的探究活动一步一步推向高潮。有新意,值得学习。
游客     发表评论于:2013-7-9 20:43:02
以学生的经验为基础(包括直接经验和间接经验),以学生的自主探究为主要形式的课型展开教学活动,学生由开始的对蚂蚁的模糊认识,通过探究活动,对蚂蚁的外型特征有了清晰概念,并且学生会不由自主地说:“原来蚂蚁只有三对足”“原来蚂蚁的身体是分为三部分
游客     发表评论于:2013-10-13 11:38:16
很好,值得学习
游客     发表评论于:2013-10-13 11:39:13
很好,值得学习
游客     发表评论于:2014-1-7 15:09:51
.蚂蚁有自己的生活习性,适应陆地上的生活。 2.蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上有触角,胸上长有三对足。
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