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【2013浙江上半年】关于课堂导入的一些思考
  作者:赵慧芬 湖州艺术与设计学校  发布时间:2013-03-22

学习英语是很多学生比较头疼的事更别说学好英语如何让英语课堂变得生动有趣让学生愿意学,快乐地学,是每一个英语教师需要潜心研究的。课堂设计在教学中起着至关重要的作用,而课前的导入更是整堂课的重要环节之一。课堂的引入旨在输入与任务相关的语言,减轻学生的认知和语言压力,为他们顺利完成任务创造条件,并且促进学生的语言习得。Well begun is half done.教学实际也证明了这一点。老师导入成功,能吸引学生,使学生产生求知欲和好奇心,从而积极主动地参与课堂教学,为整个教学成功奠定一个良好的基础,从而有效的完成教学任务。

如果上课一开始,老师就直接说:Today we are going to learn...。学生也许还没从下课的十分钟缓过神来,还是稀里糊涂的时候就开始课文的内容。这种传统的注入式的知识教学法,就很难抓住学生的心。有些人认为课前的导入纯属浪费时间,还不如直接把课文中的重点划出来多操练。其实这种观点是不正确的,课前导入得好就可以吸引学生的注意力,在短短的几分钟内马上抓住学生的心,让他们把思维转到课堂上来。因而必须重视英语课导入的艺术化,从而更好地引导他们走入课堂,完成教学任务。

如何才能将课前的几分钟或者十分钟有效得利用呢?我们可以采用多种方式,比如说:歌曲导入、游戏导入、猜谜语、绕口令导入、值日生报告导入等。

接下来我将我平常课堂经常使用的值日生报告Duty Report,作一个比较详细的陈述:

Duty report一条事半功倍的途径,通过值日生报告,学生可以将所学到的知识大胆的讲出来。锻炼了他们能力的同时也提高了他们的口语水平。其他的同学也大大提高了听力和表达的能力。通常我们对他们的内容没有硬的规定,内容也可以是多种形式,可以是讲故事,也可以是叙述有关自己和朋友、亲人的事,或者还有介绍一个自己喜欢的明星或者是自己喜欢的运动。因为没有强行规定一定要说成是怎样的,所以学生都会选择自己爱说的,容易说的,因此对说的人来讲,让他()有话可说,是一个锻炼口语的绝佳机会,对于听者listener来说,因为叙述后有设问题,因此他们也很认真的听,练了听力也练了口语,最后我们还有一个评判的过程,让听者指出做报告的人所犯的语法错误或者不足之处。学生很乐意做“老师”给同学加以评判,指出的同时自己也能加深印象,今后的学习中自己也不会犯同样的错误。

除了值日生报告当然还有很多活动都需要我们去思考,去创新,使得其更好地服务于课堂教学活动。

当然作为一名英语教师,应该鼓励学生大胆地说英语,并且精心设计课堂教学让死板的课堂动起来从学生的兴趣出发激发学生学习英语的兴趣宝贵的舞台让给学生教会学生如何学习不断增强学生学习英语的信心

 

 
  相关评论 点击数:606     评论数:10    
游客     发表评论于:2013-4-24 12:37:22
办法是不错,就是对于基础较差的学生实施起来有点困难。
杜娟     发表评论于:2013-12-2 12:51:39
课堂设计在教学中起着至关重要的作用,而课前的导入更是整堂课的重要环节之一。
肖虹     发表评论于:2014-2-24 10:40:49
老师导入成功,能吸引学生,使学生产生求知欲和好奇心,从而积极主动地参与课堂教学,为整个教学成功奠定一个良好的基础,从而有效的完成教学任务。
崔华     发表评论于:2013-12-9 20:58:51
老师导入成功,能吸引学生,使学生产生求知欲和好奇心,从而积极主动地参与课堂教学,为整个教学成功奠定一个良好的基础,从而有效的完成教学任务。
彭金     发表评论于:2014-1-7 17:02:57
通过交流,博采众长,他山之石可以攻玉,并不断反思.
彭金     发表评论于:2014-1-7 17:04:00
从学生的兴趣出发,激发学生学习英语的兴趣,把宝贵的舞台让给学生,教会学生如何学习,不断增强学生学习英语的信心。
游客     发表评论于:2013-12-24 10:54:51
从学生的兴趣出发,激发学生学习英语的兴趣,把宝贵的舞台让给学生,教会学生如何学习,不断增强学生学习英语的信心。手段高明
曾凡梅     发表评论于:2013-12-24 16:17:42
的确作为一名英语教师,应该鼓励学生大胆地说英语,并且精心设计课堂教学。
刘霞     发表评论于:2013-12-26 8:59:21
当然作为一名英语教师,应该鼓励学生大胆地说英语,并且精心设计课堂教学,让死板的课堂动起来,从学生的兴趣出发,激发学生学习英语的兴趣,把宝贵的舞台让给学生,教会学生如何学习,不断增强学生学习英语的信心。
彭金     发表评论于:2013-12-26 15:32:45
要兼顾到所有学生,根据学生的能力设计不同层次的问题进行导入,让所有的学生都学有所得。
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