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课堂小插曲
  作者:曹建妹   来源:2013年上半年浙江培训  发布时间:2013-05-29

前几天高一文科班上苏联社会主义建设道路的初期探索,在分析完战时共产主义政策背景及内容之后,提出一问题:如果你是当时苏俄的农民,你会如何看待这一政策?学生甲:不满意,农民的东西全被取走了。学生乙:不开心,凭什么把我们的东西全上交啊。共叫了四位同学回答,其中一位同学答:愿意,当时国家都要灭亡了,当然要上交。其结果招来班里同学的讥讽:你的思想觉悟真高啊!我当时非常诧异,设计这一问题时,我是希望学生能从历史事件所处的时代背景去分析评价历史事件,现在学生的回答完全偏离了我的目标,怎么办,硬的说错,然后告知答案。理性告诉自己,学生的回答其实并没有过错,如果我是当时的农民我也会有这样的不满。那么该如何呢?我灵机一动,提出另一问题:假设现在美国侵略我中国,占领了我们四分之三领土,政府号召民众捐钱捐物,你愿意吗?学生异口同声的说,愿意,甚至还有同学说,国家都要灭亡了,这钱物乃身外之物,当然捐,命都可以捐。我伸拇指,“好同学,好觉悟。那么,当时的苏俄民众也同样面临这样的处境,你觉得,这粮食,会不会上交,为什么?”答案自然很清晰,包括原因的分析也很到位。转换问题,转换思维,在思维的冲突中,学生学会了如何正确的评价历史事件,而不是老师生搬硬套的把自己的思维强加于学生,这样的方法对学生来说也只是囫囵吞枣。也只有在这样的课堂环境中,学生才能积极思考、体验和探究,不把历史课堂视作一种负担。

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游客     发表评论于:2013-6-17 21:15:48
教师很聪明
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