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赏识在初中英语教学中的作用探究
  作者:赣南师范学院外国语学院   发布者:学科专家   来源:英语论文大百科  发布时间:2013-06-14

在教育理念改革的背景下,赏识教育应该受到重视。对于初中生而言,因为他们特殊的身心发展状况,赏识教育显得尤为重要。它有助于培养健全的教学主体,有助于教学面向全体学生,有助于实现师生间有效的互动,有助于成功开展情境教学,有助于培养学生长久的学习兴趣。

国家教育部的《义务教育全日制初级中学英语课程标准》颁布以来,传统的英语教学方法有了很大改观,现代教学理念逐渐渗透到日常的教学实践中。其中,赏识(Appreciation)在教学中的作用在人们的视野中逐渐清晰,并且为越来越多的教师接受。本文专门就赏识在初中英语教学中的作用问题进行探讨。

由于初中生的生理心理特点,初中生学习英语有一个普遍现象,那就是,刚刚开始的时候兴致很高,但是随着学习难度的加大,成绩出现两极分化,人们形象地形容这个过程是初一朵朵红花,初二两极分化,初三天上地下。要改变这种状况,教师一定要重视赏识的运用。具体而言,赏识在初中英语教学中具有如下重要意义:

一、只有赏识学生才能发展健全的学习主体《初中英语课程标准》明确规定教学中要以学生为主体,这意味着教师要唤起学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格,以激发起学生的主体自主性、能动性和创造性,自觉掌握知识、发现知识。很显然,这种主体性教育离不开教师对学生的智力、潜能、性格、道德等方面的欣赏,离不开对学生主体地位的尊重和认同。

只有老师对学生的赏识,才能培养学生作为学习主体的自豪感,才能发挥自己作为主体的生命潜能。初中学生的理性思维能力不强,感性思维占主导地位,对自己的评价还不成熟,学生主体意识不强,对教师的心理依赖性很强,这使他们对教师的态度、评价看得尤其重要。教师的赏识可以培养他们的主体意识,反之,教师的轻视,则可能压抑他们的主体意识。教师的赏识是提高学生主体性发展的一个不可缺少的先决条件。

二、只有赏识学生才能使英语教学面向全体学生《初中英语课程标准》明确规定教学要面向全体学生,可是在实际教学中,差生总是容易被遗忘的。我们的赏识教育对这些学生显得尤为必要。这些差生同样具有正常的智力,即使他们在有些方面的理解力不如成绩好的学生,但是也许在另一些方面,他们的智力更为发达。他们由于这样那样的原因导致英语成绩落后,容易被老师轻视,这又反过来让他们更加厌恶英语学习,形成恶性循环。要打破这个循环,应该从老师态度的改变入手。教师只有密切关注他们的学习动态,发现他们的每一个哪怕再小的进步,对他们给予更多的赞美,才能培养学生对英语的兴趣,进而提高英语成绩。

三、只有赏识学生才能实现师生之间的有效互动教学中的互动包括教师/学生互动和学生/学生互动,《初中英语课程标准》明确指出:教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。很明显,这个过程如果没有教师对学生的赏识,师生心灵之间的沟通就无法畅通,只有随时发现学生的闪光点并且及时予以表扬,才能构建和谐的师生关系,才能产生一种教学共振,才能诱导学生积极参与教学过程,从而提高教学效果。赏识在任何教学过程中都是需要的,在英语课程中尤其如此,因为语言的本质功能就是交流,对师生之间交往互动的频度和深度要求更高。显然,这个过程如果没有教师对学生的不断鼓励和欣赏,师生之间的口头和心理交流就会受阻。初中学生处于心智发育的多变时期,对教师的评价非常在意,这就要求教师在教学过程中特别注意赏识的运用。

四、只有赏识学生才能让情境教学实有成效情境在英语里都可称为situation,它不但是一种客观环境,更关注主体的主观感受,强调主体在客观环境中遭遇的情况和所处的地位。情境教学法是当代英语教学中广为采用的一种方法,有人总结过有六种情景:表演情景,模糊情景,音乐情景,图片情景,绘画情景,实地参观。但是,在情境教学法的实践者和研究者中,普遍有一个缺失,就是没有意识到作为教学主导的教师对学生的赏识是情境教学达到预期目标的前提。因为情境教学法的核心在于一个字,在于作为组织者的教师对于学生真诚的关爱和赏识,只有这样,作为参与者的学生才能在一个和谐、轻松、民主、愉快的氛围中用内心体验情境,并且领悟英语学习的奥秘。

五、只有赏识学生才能培养学生持久学习兴趣《初中英语课程标准》很强调教师对学生学习兴趣的培养和保持。目前关于兴趣和英语学习的关系的讨论成为了一个热点,总结出了很多促进学生兴趣的方法,如借助英文歌曲、简笔划、挂图、实物、表演、游戏、开展活动、时事新闻、多媒体及因特网、幽默、笑话、谜语、录像等。但是,这些只是激发兴趣的外在条件,并不能激发学生内心深处对英语的学习热情。要激发学生长久的学习兴趣,关键要教师对学生有一种真正的赏识,真正对学生的个性、特点、智力有深刻的了解和尊重。心理学家赞可夫说过,每个学生的个性特点,兴趣特长是各不相同的,但教学法一旦触及到学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。每个学生天生有着自己的特殊的本能和潜能,我们的教育如果能够发现他们的这些特性,并且尊重、欣赏这些特性,然后因材施教,对不同的学生施以不同的教学方法,就能够激发学生最深厚的兴趣,将这些本能和潜能发挥出来,极大提高学生的学习效果。

从上面五个方面可以看出,赏识教育在初中英语教学中作用很大。当然,教师在运用赏识进行初中英语教学时,要注意以下几个方面。

第一,要真诚,这是赏识教育的核心。如果动辄表扬,小题大做,夸张其辞,给人虚假的感觉,同样不能起到应有的效果。

第二,要具体,教师平时要多深入学生中了解和调查,和学生多交流,注意观察学生,根据具体的进步进行及时表扬。

第三,要将赏识教育和批评教育结合起来,一味依赖赏识,只能让学生过于自负,在批评面前更加脆弱,承受不了挫折,这不但对英语教学,而且对于学生的健全人格培养,都是不利的。

 

 
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游客     发表评论于:2013-6-16 17:16:02
受益匪浅!
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